Muzyka zawsze była czymś więcej niż rozrywką. Już starożytni mówili o wpływie współbrzmień na ciało i zachowanie człowieka, a dziś niektóre kierunki służą walce o sprawiedliwość społeczną. Współczesna nauka interesuje się również muzyką: naukowcy prowadzą eksperymenty, aby dowiedzieć się, jak wpływa ona na mózg i jakie korzyści może nam przynieść. „Nóż” mówi, dlaczego lekcje muzyki są przydatne dla każdego i czy można zwiększyć IQ słuchając klasyki.
Słuchaj i mądrzej: czy efekt Mozarta działa?
Powszechne jest przekonanie, że słuchanie muzyki, zwłaszcza muzyki klasycznej, ma korzystny wpływ na inteligencję. Wielu spiera się o szczegóły, na przykład bardziej przydatne - koncerty fortepianowe Mozarta lub jego utwory na skrzypce, ale generalnie rzadko kwestionuje się zdolność klasyków do uczynienia nas mądrzejszymi.
Koncepcja „efektu Mozarta” pojawiła się na początku lat 90. W 1993 roku naukowcy z University of California, Irvine opowiedzieli o wynikach swojego eksperymentu: wolontariusze, którzy włączyli dzieła wielkiego kompozytora, uzyskali lepsze wyniki w testach myślenia przestrzennego. Sami autorzy pracy nie nadali temu zjawisku głośnych nazw. Po raz pierwszy mówiono o „efekcie Mozarta”, kiedy nowa hipoteza stała się popularna poza środowiskiem naukowym i wywołała wiele uogólnień.
Na przykład media często pisały, że klasyka ma pozytywny wpływ na inteligencję w ogóle, zwłaszcza u dzieci. Uważano, że arcydzieła złotej ery muzyki nie tylko poprawiają określone umiejętności (to samo myślenie przestrzenne), ale także podnoszą IQ. W 1998 roku gubernator Gruzji zaproponował nawet, że przeznaczy ponad 100 000 dolarów z budżetu państwa na nagrania muzyki klasycznej dla każdej rodziny, w której urodził się noworodek. Polityk towarzyszył przemówieniu Beethovena „Odą do radości” - to jednak nie pomogło mu przekonać publiczności.
Stopniowo wokół zamierzonego efektu wyrósł cały przemysł. Samo wyrażenie „efekt Mozarta” jest zarejestrowane jako znak towarowy, a pod nim sprzedawanych jest wiele kolekcji muzycznych. Zdaniem ich twórców kompilacje te rozwiązują szereg problemów: pomagają się skoncentrować, poprawiają pamięć, a u dzieci rozwijają mowę, rozumowanie przestrzenne i inteligencję emocjonalną. Brzmi kusząco, ale czy możesz zaufać tym obietnicom?
Film promocyjny:
Victoria Williamson, psycholog z University of Sheffield w Wielkiej Brytanii, uważa, że słuchanie klasyki nie jest super narzędziem do rozwoju mózgu. Zwraca uwagę na to, o czym mówili sami autorzy oryginalnego studium: intelektualny wzrost po wysłuchaniu klasyki nie trwa dłużej niż 15 minut - ale kiedy idea „efektu Mozarta” trafiła do mas, zaczęły coraz rzadziej o tym pamiętać. Później inni naukowcy otrzymali podobne wyniki. Muzyka poprawiła pewne umiejętności, ale tylko na krótki czas.
Powiedzmy, że długo nie uda się podnieść IQ przy pomocy koncertów fortepianowych. Ale jak wytłumaczyć fakt, że w pierwszych minutach po przesłuchaniu osoba wykazuje najlepszy wynik? Autorzy pierwszego artykułu zakładali, że był to dar Mozarta jako kompozytora i złożoność jego muzyki: być może zawiłe przeplatanie się linii melodycznych w jakiś sposób pobudza do myślenia i czyni nas bardziej kreatywnymi. Ale współcześni badacze, w tym Victoria Williamson, uważają, że jest to znacznie prostsze.
Potwierdza to kilka eksperymentów. Na przykład kanadyjski psycholog Glenn Schellenberg ze względu na naukę przypomniał swoją młodość i doświadczenie gry w grupie synth-popowej. Wziął tę samą sonatę Mozarta, co autorzy studium z 1993 roku i nagrał kilka jej nowych wersji - w tempie szybkim i wolnym, w dur i moll. Fret i tempo były naprawdę ważne. W tym samym teście rozumowania przestrzennego ci, którzy słuchali szybkiej wersji major, zdobyli średnio 16 punktów, podczas gdy ci, którzy otrzymali wolną wersję moll, średnio 8. W innym eksperymencie Schellenberg i współpracownicy potwierdzili, że smutna muzyka obniżyła wyniki testu. Oddziaływanie sonaty Mozarta porównano z efektem słynnego Adagio Albinoniego i okazało się, że choć utworu tego nie można nazwać prostym, nie pomógł on w lepszym rozwiązywaniu problemów.
Więc to nie tyle melodie czynią nas mądrzejszymi, ale dobry nastrój. Wskazuje na to inne doświadczenie tych samych naukowców. Tym razem jedna grupa ochotników zagrała Mozarta, a druga audiobook Stephena Kinga. Okazało się, że historie króla horrorów również dość dobrze podnoszą wyniki testów, zwłaszcza wśród fanów Kinga.
Jeśli więc chcesz posłuchać muzyki z korzyścią dla siebie, wybierz dowolną, jeśli tylko ją lubisz, a pozytywny efekt - dobry nastrój - nie sprawi, że będziesz czekać.
Graj najlepiej jak potrafisz: jak muzyka pomaga ci się rozwijać
Czy to oznacza, że fala zainteresowania „efektem Mozarta” nie przyniosła nic dobrego? Ani trochę. Dyskusje na temat tego problemu pomogły tym, którzy uważali klasykę za nudną lub zbyt skomplikowaną, zainteresować się nią i usłyszeć w nowy sposób znane melodie. Ale co ważniejsze, dzięki rozmowie o zaletach klasyki wielu rodziców myślało o zapewnieniu swoim dzieciom przynajmniej początków muzycznej edukacji. Lekcje muzyki nie wszędzie są obowiązkowe, ale na próżno: nauka nie ma wątpliwości co do ich skuteczności.
Wielu naukowców uważa, że uprawianie muzyki (w tym śpiewu, gry na instrumentach i innych form uczenia się) pomaga również rozwinąć wiele umiejętności, które nie są bezpośrednio potrzebne do wydawania dźwięków. Na przykład naukowcy z Harvard Medical School zauważyli związek między edukacją a sukcesem zawodowym.
W eksperymencie wzięło udział 59 dziesięcioletnich dzieci, z czego dwie trzecie uczyło się grać na klawiszach lub instrumentach smyczkowych przez co najmniej trzy lata. Zgodnie z oczekiwaniami ci, którzy studiowali muzykę, radzili sobie lepiej w testach motorycznych i rozpoznawaniu różnic w wysokości dźwięku. Ale dodatkowo omijali niemuzycznych rówieśników w innych zadaniach.
W jaki sposób lekcje muzyki rozwijają te umiejętności? Istnieje kilka wersji. Po pierwsze, gra na instrumentach to złożony proces, który wymaga wielu umiejętności. Na przykład potrzeba czytania nut uczy umiejętności dekodowania dowolnego tekstu, dzięki czemu budowanie bogatego słownictwa staje się łatwiejsze. Z drugiej strony rodzice, którzy wysyłają swoje dzieci na muzykę, mogą być ogólnie bardziej zaangażowani w rodzicielstwo. Być może są bardziej ostrożni nie tylko, aby upewnić się, że dziecko regularnie ćwiczy, ale także w jaki sposób odrabia lekcje w szkole lub czyta. Tutaj oczywiście ważne jest, aby nie przesadzić: lekcje spod kija jeszcze nikogo nie uszczęśliwiły.
Kolejnym ważnym punktem jest motywacja. Nie bez powodu naukowcy pracowali z dziećmi, które od co najmniej trzech lat nie porzuciły gry na fortepianie lub skrzypcach. Zapewne mają wysoki ogólny poziom motywacji do nauki, nie rezygnują z trudnych zadań na pierwszych trudnościach, stąd ich sukces.
Podobne badanie jest prowadzone przez naukowców z University of Southern California przez 5 lat. Obserwują prawie 70 dzieci o niskich dochodach w okolicach Los Angeles. Jedna trzecia uczestników obserwacji grała w orkiestrze młodzieżowej, a od czasu do czasu wszystkie dzieci były badane za pomocą rezonansu magnetycznego. Naukowcy odkryli, że po dwóch latach badań struktury mózgu „muzyków” i „nie-muzyków” były różne. Dzieci grające w orkiestrze rozwinęły więcej stref przetwarzania dźwięku.
Natalia Pelezneva