Dla niektórych ludzi liczby i liczby reprezentują piekło: prawie nie poruszają się po miarach, na przykład wadze lub długości; mają trudności z wykonywaniem najprostszych obliczeń matematycznych i dowodzenia twierdzeń. Ale to nie znaczy, że tacy ludzie mają niski poziom inteligencji - po prostu mają dyskalkulię.
Dyskalkulia w szerokim sensie to niezdolność do nauki arytmetyki i matematyki. Według specjalistów z Kliniki Psychiatrii Dzieci i Młodzieży, Psychosomatyki i Psychoterapii Szpitala Uniwersyteckiego w Monachium (LMU) 3–7% wszystkich dzieci, młodzieży i dorosłych cierpi na dyskalkulię.
Profesor Gerd Schulte-Kerne definiuje dyskalkulię jako „zaburzenie matematyczne” z naruszeniem czterech umiejętności: rozumienia pojęcia „liczby”, istoty pojęć arytmetycznych, procesu rozwiązywania prostych problemów oraz umiejętności logiczno-abstrakcyjnego rozumowania.
Zdaniem naukowców „uporczywe trudności w wykonywaniu zadań arytmetycznych prowadzą do problemów w szkole, pracy i życiu codziennym oraz zwiększają ryzyko współistniejących zaburzeń psychicznych”. Oznacza to, że osoba (dziecko lub dorosły), która jest silna w innych przedmiotach lub dziedzinach, od lat walczy z liczbami, matematyką, liczydłem, sumami.
Dla nich dużo to problem, np. Pieczenie ciasta, bo przepis mówi „200 gram mąki”, ale nie mają pojęcia, co to jest.
Specjaliści pracują z dyskalkulią, korygują jej konsekwencje. W artykule zauważono jednak, że „nowa wiedza zdobyta w tym czasie nie była systematycznie włączana do praktyki medycznej, psychologicznej, edukacyjnej, terapeutycznej i edukacyjnej”. Ponadto naukowcy wciąż mają różne opinie na temat natury rozwoju dyskalkulii. Jednak wszyscy zgadzają się co do jednego: „specjalistyczna pomoc powinna być udzielana na wczesnym etapie edukacji, nawet w szkole podstawowej, i powinna być udzielana indywidualnie przez przeszkolonych specjalistów”.
Autor: Natalia Panasenko
