Jestem bardzo zainteresowany edukacją, ponieważ uważam, że wszyscy jesteśmy. Ten temat jest nam tak bliski, po części dlatego, że edukacja powinna być dla nas drzwiami do przyszłości, której nie potrafimy sobie wyobrazić.
Jeśli się nad tym zastanowić, dzieci, które w tym roku poszły do szkoły, przejdą na emeryturę w 2065 roku. Pomimo tego, co usłyszeliśmy w ciągu tych czterech dni, nikt nie ma pojęcia, jak świat będzie działał za co najmniej pięć lat. Jednak naszym zadaniem jest przygotowanie do tego dzieci. Nie ma tu absolutnie nic do przewidzenia.
Po trzecie, myślę, że wszyscy zgadzamy się, że dzieci są zdolne do absolutnie niezwykłych rzeczy, zdolne do wymyślania nowych rzeczy. Widzieliśmy wczoraj Sirinę - ma niezwykłe zdolności. Są po prostu niesamowite. Jest wyjątkowa, ale w pewnym sensie i zwyczajna, jeśli porównać ją ze wszystkimi dziećmi na świecie. W niej widzimy połączenie rzadkiego oddania z naturalnym talentem. Wierzę, że wszystkie dzieci mają takie talenty i nieodpowiedzialnie je rozpraszamy.
Chciałbym porozmawiać o edukacji i kreatywności. Wydaje mi się, że kreatywność jest teraz równie ważna jak umiejętność czytania i pisania i musimy nadać kreatywności odpowiedni status.
Uwielbiam opowiadać jedną historię. Sześcioletnia dziewczynka siedziała z tyłu szkolnej ławki na lekcji plastyki i coś rysowała. Ogólnie dziewczyna nie zwracała uwagi na lekcję, ale potem pracowała bardzo entuzjastycznie.
Nauczyciel zainteresował się, podszedł do dziewczyny i zapytał: „Co rysujesz?” Dziewczyna odpowiedziała: „Rysuję portret Boga”. Nauczyciel powiedział: „Ale nikt nie wie, jak wygląda Bóg”, a dziewczyna odpowiedziała: „Teraz się dowiedzą”.
Film promocyjny:
Kiedy mój syn miał cztery lata w Anglii … Szczerze mówiąc, wszędzie miał cztery lata. Ściśle mówiąc, w tym roku, gdziekolwiek był, miał cztery lata. Zagrał w przedstawieniu bożonarodzeniowym.
Rola jest bez słów, ale pamiętaj o części, w której pojawiają się trzej mędrcy. Przychodzą z prezentami, przynoszą złoto, kadzidło i mirrę. Prawdziwy przypadek. Siedzieliśmy w holu i wydawało się, że Mędrcy pomieszali prezenty; po przedstawieniu zapytaliśmy jednego z chłopców, czy wszystko poszło dobrze i był bardzo zaskoczony tym pytaniem. Po prostu pomachali. Trzech chłopców wyszło z ręcznikami na głowach, każdy po cztery lata, położyło pudła na podłodze, pierwszy mówi: „Przyniosłem ci złoto”, drugi mówi: „Przyniosłem ci mirrę”, a trzeci mówi: „Przyniosłem ci… ok, tutaj!"
Obie historie mają coś wspólnego - dzieci wiedzą, jak podejmować ryzyko; jeśli nie są czegoś pewni, i tak próbują. Czy się mylę? Nie boją się popełniać błędów.
Oczywiście nie mówię, że tworzenie i popełnianie błędów to jedno i to samo, ale wiemy, że ci, którzy nie są gotowi na błędy, nie potrafią tworzyć, nie potrafią oryginalnie myśleć. Musisz umieć popełniać błędy.
Ale kiedy dzieci dorastają, większość traci tę umiejętność, boją się popełniać błędy. Podobnie prowadzimy firmy. Nie wybaczamy błędów. Nasze systemy edukacji publicznej są zbudowane na zasadzie zerowej tolerancji dla błędów. W rezultacie pozbawiamy ludzi zdolności do kreatywności.
Picasso powiedział kiedyś, że wszystkie dzieci są urodzonymi artystami. Problemem jest pozostanie artystą w miarę dojrzewania. Jestem pewien, że nie rozwijamy kreatywności dorastając, ale raczej wyrastając z niej. Albo nawet zostaliśmy od nich odsadzeni. Dlaczego to się dzieje?
Nie powinieneś myśleć, że ci ludzie są wyznacznikiem ludzkich osiągnięć
Kiedy przenosisz się do Ameryki lub podróżujesz po świecie, zauważasz jedną rzecz - z punktu widzenia hierarchii przedmiotów wszystkie systemy edukacyjne są takie same. Wszystko bez wyjątku. Wydaje się, że powinny istnieć różnice, ale tak nie jest.
Matematyka i języki zawsze dominują, następnie nauki humanistyczne, a następnie sztuka i tak dalej na całej Ziemi. Elementy kreatywne mają również swoją własną hierarchię. Sztuki wizualne i muzyka mają pierwszeństwo przed teatrem i choreografią.
Nie ma systemu edukacyjnego, w którym taniec jest nauczany tak jak matematyka, każdego dnia. Czemu? Dlaczego nie? Wydaje mi się to ważne. Matematyka jest ważna, ale ważny jest też taniec. Dzieci zaczynają tańczyć przy najbliższej okazji, tak jak my wszyscy. Czy wszyscy mamy ręce i nogi, czy czegoś mi brakuje?
Oto, co się dzieje: gdy dzieci dorastają, zaczynamy je formować, przesuwając się od dolnej części pleców, aż zatrzymamy się na głowie, a raczej jej lewej stronie.
Jeśli spojrzysz na edukację państwową oczami obcego i zadasz pytanie: jaki jest jej cel, to patrząc na wyniki, na tych, którzy odnoszą sukcesy, na doskonałych uczniów, na dzieci, które robią wszystko, czego się od nich oczekuje, jako kosmita doszedłbyś do wniosku, że cel systemy edukacji publicznej na całym świecie są wytworem profesorów uniwersyteckich.
Czyż nie? To jest wynik. A ja byłem jednym z nich, więc i tak!
Nie mam nic przeciwko profesorom, ale nie należy myśleć, że ci ludzie są wyznacznikiem dokonań ludzkości. To tylko specjalny gatunek, inna forma życia. Muszę powiedzieć, dziwne - mówię to z miłością. Większość profesorów, których spotkałem, nie wszyscy, ale większość, mieszka w swoich głowach - tam na górze, głównie po lewej stronie. Są bezcielesne, prawie dosłownie. Postrzegają ciało jako środek transportu głowy. Czy sie zgadzasz? Ciało jest dla nich sposobem dostarczania głowy na spotkania.
Dyplom nagle stracił na wartości
Ideałem naszego systemu edukacyjnego jest naukowiec i jest ku temu powód. Państwowe systemy edukacji budowano w XIX wieku praktycznie od podstaw. Zostały dostosowane do potrzeb rewolucji przemysłowej. Hierarchia przedmiotów jest zbudowana na dwóch filarach.
Po pierwsze, pierwszeństwo mają dyscypliny przydatne w znalezieniu pracy. W szkole prawdopodobnie byłeś nieco rozproszony od interesujących przedmiotów i zajęć, ponieważ nigdy nie byłbyś w stanie uczynić ich swoim zawodem. „Nie twórz muzyki, nie zostaniesz muzykiem; zrezygnuj z rysowania, nie będziesz artystą”. Dobra rada, ale niestety zła. Nasz świat jest w stanie rewolucji.
Po drugie: sprawa dotyczy działalności naukowej, która stała się dla nas wzorem zdolności intelektualnych, ponieważ uniwersytety opracowały ten system dla siebie.
Jeśli się nad tym zastanowić, państwowy system edukacji na świecie to przedłużający się proces wchodzenia na uniwersytet. W rezultacie bardzo utalentowani ludzie nie uważają się za takich, ponieważ nikt nie ceni w najmniejszym stopniu swoich ulubionych przedmiotów szkolnych. Ale, jak mi się wydaje, to nie może trwać.
Według UNESCO w ciągu najbliższych 30 lat na uniwersytetach będzie się kończyło więcej osób niż w całej historii ludzkości. Wszystko to jest kombinacją czynników, o których mówiliśmy wcześniej: wpływ technologii na aktywność zawodową, ogromny przyrost naturalny.
Dyplom stał się nagle bezwartościowy. Czyż nie? Kiedy byłem studentem, jeśli miałeś dyplom, miałeś pracę, a jeśli nie miałeś pracy, to tylko dlatego, że nie chciałeś pracować i szczerze mówiąc, nie chciałem pracować.
Teraz, zaraz po maturze, studenci wracają do domu, żeby pograć w gry wideo, bo tam, gdzie wcześniej wystarczył licencjat, teraz wymagają tytułu magistra, a na jego miejsce potrzebny jest kandydat nauk ścisłych. Ta inflacja edukacji jest znakiem, że cała struktura edukacyjna rozpada się pod naszymi stopami. Musimy przemyśleć nasze rozumienie umysłu.
„Gillian nie jest chora. Ona jest tancerką"
Wiemy o umyśle trzy rzeczy: po pierwsze, jest zróżnicowany. Myślimy w ten sam sposób, w jaki postrzegamy, to znaczy za pomocą obrazów wizualnych, dźwięków i wrażeń dotykowych; myślimy abstrakcyjnie, myślimy w ruchu.
Po drugie, umysł jest zmienny. Jak dowiedzieliśmy się wczoraj z serii prezentacji, sądząc po wymianie informacji w mózgu, umysł jest niezwykle ruchliwy - mózg nie jest podzielony na niezależne pudełka. Akty twórcze, które określam jako proces wyłaniania się nowych wartościowych idei, powstają w wyniku współdziałania zasadniczo odmiennych sposobów poznawania świata.
I trzecia rzecz, którą chcę powiedzieć o umyśle. Każdy ma swój własny. Pracuję nad nową książką zatytułowaną Objawienie. Opiera się na serii wywiadów o tym, jak ludzie odkryli w sobie talent.
Jestem zdumiony, jak ludzie idą w ten sposób. Do książki zachęciła mnie rozmowa ze wspaniałą kobietą, o której wielu nigdy nie słyszało, nazywa się Gillian Lin. Słyszałeś o niej? Niektórzy z was. Jest choreografem i wszyscy znają jej kreacje. Wyreżyserowała musicale Cats i The Phantom of the Opera. Ona jest wspaniała.
W Anglii byłam z Royal Ballet, co jest oczywiste. Pewnego dnia podczas lunchu zapytałem Gillian, jak zaczęła tańczyć. To ciekawa historia. Powiedziała, że w szkole była uważana za beznadziejną. To było w latach trzydziestych XX wieku, jej rodzice napisali ze szkoły, że dziewczynka ma problemy z nauką.
Nie mogła się skoncentrować, zawsze się wierciła. Teraz powiedziałbym, że ma zaburzenia koncentracji uwagi. Ale w latach trzydziestych ten zespół nie został jeszcze wynaleziony, ta choroba była wtedy niedostępna. Nikt nie wiedział, że takie zaburzenia istnieją.
Więc została zabrana do lekarza. Poszła tam z matką do pokoju wyłożonego dębową boazerią, gdzie siedziała na krześle na drugim końcu sali, gdzie siedziała z rękami pod stopami przez dwadzieścia minut, podczas gdy lekarz opowiadał o jej problemach w szkole. Wtrącała się do wszystkich, oddawała pracę domową w niewłaściwym czasie - w wieku ośmiu lat. W końcu lekarz usiadł obok Gillian i powiedział jej, że po wysłuchaniu jej matki o wszystkich problemach, powinien porozmawiać z nią jeden na jednego. Poprosił Gillian, żeby trochę poczekała i wyszedł z pokoju z matką.
Przed wyjściem włączył radio na stole. Gdy tylko dorośli wyszli, lekarz poprosił matkę Gillian, aby przyjrzała się temu, co robi jej córka. Natychmiast zerwała się na równe nogi i ruszyła w rytm muzyki. Patrzyli na to przez kilka minut, po czym lekarz odwrócił się i powiedział: „Pani Lin, Gillian nie jest chora. Ona jest tancerką. Wyślij ją do szkoły choreograficznej”.
Zapytałem, co stało się później. Powiedziała: „Mama postąpiła zgodnie z jego radą i było cudownie. Weszliśmy do pokoju, w którym byli ludzie tacy jak ja - nikt nie mógł usiedzieć spokojnie. Ludzi, którzy musieli się ruszać, żeby myśleć”.
Uczyli się baletu, stepu, jazzu, zajmowali się tańcem nowoczesnym i współczesnym. Z biegiem czasu została przyjęta do Royal Ballet School, została solistką, zrobiła błyskotliwą karierę w Royal Ballet. W końcu ukończyła Royal Ballet School, założyła Gillian Lean Dance Company i poznała Andrew Lloyda Webera.
Gillian stworzył jedne z najsłynniejszych muzycznych produkcji w historii, przyniósł radość milionom i stał się multimilionerem. Ale inny lekarz mógłby przepisać jej tabletki i uspokoić.
Gillian Lin na Laurence Olivier Awards, Londyn, 28 kwietnia 2013.
Myślę, że wszystko sprowadza się do jednego. Al Gore niedawno wygłosił wykład na temat ekologii i rewolucji, który został zainicjowany przez Rachel Carson. Wierzę, że naszą jedyną nadzieją na przyszłość jest przyjęcie nowej koncepcji ludzkiej ekologii, takiej, w której zaczniemy ponownie przemyśleć bogactwo ludzkich możliwości.
Nasz system edukacyjny opróżnił nasze umysły, kiedy opróżniamy trzewia ziemi w dążeniu do określonych celów. Ale nie możemy dalej korzystać z takiego systemu. Musimy przemyśleć podstawowe zasady nauczania naszych dzieci.
Jonas Salk powiedział kiedyś: „Jeśli wszystkie owady znikną z powierzchni Ziemi, za 50 lat planeta straci życie. Jeśli wszyscy ludzie znikną z powierzchni Ziemi, za 50 lat wszystkie formy życia rozkwitną”. I on ma rację.
TED to hołd dla ludzkiej wyobraźni. Musimy starać się mądrze wykorzystać ten dar, aby uniknąć rozwoju omawianych wydarzeń. Jedynym wyjściem dla nas jest docenienie różnorodności naszej kreatywności i docenienie naszych dzieci, ponieważ są one naszą nadzieją. Musimy ich uczyć całościowo, aby radziły sobie z przyszłością, której, jak zauważam, możemy nie znaleźć, ale na pewno ją odnajdą. Musimy pomóc im to ukształtować.