Na tle milczenia mediów federalnych społeczność rodzicielska Moskwy nadal bije na alarm w sieciach społecznościowych, pisze zbiorowe listy i apele do ministerstw i departamentów, obraduje przy okrągłych stołach z udziałem wyspecjalizowanych specjalistów w celu obiektywnego, eksperckiego omówienia wprowadzanych destrukcyjnych innowacji w systemie edukacji, pisze szczegółowe artykuły analityczne w różnych mediach … Pomimo licznych faktów już wyrażonych przez Rospotrebnadzor, wypowiedzi i badań rosyjskich naukowców, nadal nie ma uzasadnienia dla nieszkodliwości nowego cyfrowego środowiska edukacyjnego stworzonego w całej Rosji, nie zainicjowano i nie przeprowadzono niezbędnych rozszerzonych badań medycznych dotyczących wpływu nowego oprogramowania, sprzętu i badań technologicznych na dzieci. inicjatywy edukacyjne. Eksperci Obywatelskiego Komitetu Odrodzenia Edukacji i Nauki wystosowali otwarty apel do minister edukacji Olgi Wasiljewej z prośbą o uwzględnienie argumentów rodziców i naukowców
Jak się okazało, prawie półtora roku temu moskiewski Wydział Edukacji przydzielił I Uniwersytet Medyczny. Sechenov, grant w wysokości 2 mln rubli na szczegółową analizę i raport na temat „Wpływ interaktywnych metod nauczania na zdrowie uczniów” (zarządzenie DOGM z 8 czerwca 2018 nr 239). Co dziś wiadomo o wynikach realizacji tego grantu? Są przynajmniej wyniki pośrednie - do jakich wniosków doszli eksperci medyczni? Niestety, nie ma takich informacji w domenie publicznej lub te wyniki są celowo ukrywane (nie reklamowane) przed publicznością rodziców.
Ponadto, jak wynika z raportu Rospotrebnadzora „O stanie sanitarno-epidemiologicznym ludności Federacji Rosyjskiej w 2018 r.”, „Wymagania higieniczne dla komputerów osobistych i innych środków technologii informacyjno-komunikacyjnych dla dzieci i młodzieży w organizacjach zajmujących się edukacją, kulturą i rozrywka i rekreacja; odzwierciedlają nowoczesne podejście do oceny całej gamy technicznych pomocy dydaktycznych (komputery, laptopy, gadżety, tablice interaktywne) oraz główne obszary ich aktywnego wykorzystania w zajęciach edukacyjnych i rekreacyjnych. Podano zalecenia dotyczące organizacji jednolitej przestrzeni profilaktycznej dla dzieci i młodzieży korzystających z komputerów osobistych i innych narzędzi teleinformatycznych w celu zapobiegania zmęczeniu ogólnemu i miejscowemu,poprawa stanu funkcjonalnego układu nerwowego, sercowo-naczyniowego, oddechowego, a także przeciwdziałanie zmęczeniu wzroku i rozwojowi zespołu cieśni nadgarstka. Dokonano oceny fizjologicznej reakcji uczniów na wpływ symulowanych czynników procesu edukacyjnego, co pozwoliło na uzyskanie nowej wiedzy o zagrożeniach dla ich zdrowia oraz najbardziej pouczających metodach oceny napięcia analizatora słuchowego i wzrokowego. Opracowano bazy danych dotyczące fizjologicznych reakcji uczniów na wpływ wzorcowych warunków uczenia się na podstawie wyników badań diagnostycznych. Planuje się, że wyniki badań zostaną wykorzystane do aktualizacji norm higienicznych obowiązujących w organizacjach oświatowych”.a także zapobieganie zmęczeniu wzroku i rozwojowi zespołu cieśni nadgarstka. Dokonano oceny fizjologicznej reakcji uczniów na wpływ symulowanych czynników procesu edukacyjnego, co pozwoliło na uzyskanie nowej wiedzy o zagrożeniach dla ich zdrowia oraz najbardziej pouczających metodach oceny napięcia analizatora słuchowego i wzrokowego. Opracowano bazy danych dotyczące fizjologicznych reakcji uczniów na wpływ wzorcowych warunków uczenia się na podstawie wyników badań diagnostycznych. Planuje się, że wyniki badań zostaną wykorzystane do aktualizacji norm higienicznych obowiązujących w organizacjach oświatowych”.a także zapobieganie zmęczeniu wzroku i rozwojowi zespołu cieśni nadgarstka. Dokonano oceny fizjologicznej reakcji uczniów na wpływ symulowanych czynników procesu edukacyjnego, co pozwoliło na uzyskanie nowej wiedzy o zagrożeniach dla ich zdrowia oraz najbardziej pouczających metodach oceny napięcia analizatora słuchowego i wzrokowego. Opracowano bazy danych dotyczące fizjologicznych reakcji uczniów na wpływ wzorcowych warunków uczenia się na podstawie wyników badań diagnostycznych. Planuje się, że wyniki badań zostaną wykorzystane do aktualizacji norm higienicznych obowiązujących w organizacjach oświatowych”.co umożliwiło zdobycie nowej wiedzy o zagrożeniach dla ich zdrowia i najbardziej pouczających metodach oceny napięcia analizatora słuchowego i wizualnego. Opracowano bazy danych dotyczące fizjologicznych reakcji uczniów na wpływ wzorcowych warunków uczenia się na podstawie wyników badań diagnostycznych. Planuje się, że wyniki badań zostaną wykorzystane do aktualizacji norm higienicznych obowiązujących w organizacjach oświatowych”.co umożliwiło zdobycie nowej wiedzy o zagrożeniach dla ich zdrowia i najbardziej pouczających metodach oceny napięcia analizatora słuchowego i wizualnego. Opracowano bazy danych dotyczące fizjologicznych reakcji uczniów na wpływ wzorcowych warunków uczenia się na podstawie wyników badań diagnostycznych. Planuje się, że wyniki badań zostaną wykorzystane do aktualizacji norm higienicznych obowiązujących w organizacjach oświatowych”.
Dlatego raport bezpośrednio stwierdza, że SanPiN do tablic interaktywnych (panele LCD) są już ugruntowane naukowo, a rodzice, nauczyciele i dzieci nie marzą o tym, nie w duchu! Tak jak nie wyjaśniają nam szczegółów „nowej wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia dzieci” (z tekstu można się tylko domyślać, że mówimy o zagrożeniach dla słuchu i wzroku) uczniów w e-szkole. Jeśli Ministerstwo Edukacji nadal będzie prowadzić rodziców za nos, ciągle obiecując kompleksowe badania w MES / NES z udziałem specjalistów z Rosyjskiej Akademii Nauk, to może przynajmniej specjaliści z Rospotrebnadzoru udzielą wkrótce zrozumiałej odpowiedzi na temat konkretnych wyników badań naukowych? Obywatelski Komitet Odrodzenia Oświaty i Nauki (GK Voin) wystosował oficjalny wniosek w tej sprawie do Ministra Edukacji.
Film promocyjny:
Co więcej, społeczność rodziców ma wiele pytań do DOGM i Ministerstwa Edukacji, które jeszcze nie udokumentowały i publicznie nie potwierdziły lub zaprzeczyły informacji o obecności lub braku pulsacji jasności na panelach dotykowych LCD zakupionych w kolosalnej ilości (tablica interaktywna - przekątna 2 m 18 cm), o obecności lub braku ogrzewania płaszczyzny ekranu tablic interaktywnych, które jest niebezpieczne dla zdrowia ludzkiego podczas ich działania (elektroniczne „tablice” w salach lekcyjnych), o obecności lub braku negatywnych skutków zdrowotnych podświetlenia LED w tablicach interaktywnych. Spróbujmy pokrótce przeanalizować, dlaczego wszystkie te parametry mają ogromny wpływ na zdrowie człowieka.
W Internecie można znaleźć w szczególności szczegółowe opracowanie radiofizyka, kandydata f.-m. Dr Anton Sharakshane zatytułowany „Fale jasności: fakty, mechanizmy i normy”, w którym przedstawiono dane dotyczące tętnienia jasności podświetlenia LED różnych wyświetlaczy LCD. Tak więc przed pomiarami do statystyk jasność monitorów i ekranów smartfonów była ustawiona na 50%. Rezultaty były po prostu katastrofalne - tylko niewielka część okazów dostała się do strefy zielonej, a nawet żółtej. Na niektórych ekranach podstawowa harmoniczna miała częstotliwość mniejszą niż 70 Hz, co zgodnie z IEEE prowadzi do poważnych dolegliwości, bólów głowy itp.
Należy również wziąć pod uwagę, że jednocześnie dwa pulsujące (w jasności) źródła o różnych częstotliwościach (na przykład ogromna interaktywna tablica włączana na środku klasy i działający tablet lub laptop na biurku ucznia) mogą spowodować zwiększone szkody. Rzeczywiście, na układ nerwowy (i sam aparat wzrokowy) uczniów będą jednocześnie oddziaływać dwie częstotliwości pulsowania jasności o różnym natężeniu, które wywołują szybkie przeciążenie, zmęczenie, letarg i apatię.
Nie jest również znany stopień nagrzania się płaszczyzny wyświetlania tablicy interaktywnej w zakupionych nowych i starych modelach. W przypadku stwierdzenia nagrzewania się płaszczyzny ekranu wyświetlaczy LCD, może to być nieodwracalną wadę (usterkę) konsumenta w zakresie ciągłego lub długotrwałego użytkowania w procesie edukacyjnym. Tak więc technologicznie podświetlenie matrycy ciekłokrystalicznej odbywa się za pomocą diod LED, podczas pracy których są one silnie nagrzewane, w wyniku czego nagrzewa się elektroniczna płaszczyzna ekranu. Dzieci siedzące na pierwszym biurku w środkowym rzędzie w bezpośrednim sąsiedztwie płaszczyzny elektronicznej ekranu wpadają w strefę promieniowania termicznego (podczerwonego) lub ekspozycji (przypomnijmy, że podgrzewana płaszczyzna elektroniczna jest bardzo duża - przekątna 2 m 18 cm).
Ogrzane powietrze z elektronicznego ekranu dotykowego jest wydmuchiwane, tworząc strefę o podwyższonej temperaturze i suchym powietrzu w pobliżu pierwszego biurka w środkowym rzędzie. Promieniowanie podczerwone (termiczne) z ogrzewanej ogromnej płaszczyzny elektronicznej ekranu jest odbierane jako wrażenie ciepła (w przypadku diod LED płaszczyzna ekranu działa jak radiator). Istnieje duże ryzyko, że ogólnoustrojowa ekspozycja na ten czynnik doprowadzi do „wysuszenia” filmu łzowego na rogówce oka u dzieci i może spowodować zespół suchego oka. Zgodnie z materiałami konferencji „Leczenie chorób powierzchni oka - optymalizacja i nowe perspektywy” jednym z czynników rozwoju tej choroby jest zespół „gabinetu” (praca za ekranem monitora - niewystarczające mruganie w suchym powietrzu, m.in.obecność promieniowania cieplnego). A teraz nie mówimy o pracownikach biur dla dorosłych, ale o uczniach szkół podstawowych!
Wreszcie, podświetlenie za pomocą diod elektroluminescencyjnych (LED) może również emitować szkodliwe widoczne niebieskie światło. W przeciwieństwie do światła ultrafioletowego widoczne jest światło niebieskie. Nazwa „światło niebieskie” jest zasadniczo uproszczona, ponieważ obejmuje fale świetlne w zakresie od fioletowego zakresu (380-420 nm) do niebieskiego właściwego (420-500 nm). 86-calowe ekrany tablicy interaktywnej są wyposażone w hartowany stos o grubości 4 mm. Nie ma udokumentowanych dowodów na obecność lub brak specjalistycznych filtrów zapobiegających rozprzestrzenianiu się niebieskiego światła na te masowo kupowane panele LCD. Światło emitowane przez lampy LED (podświetlenie monitorów LED) składa się z niebieskiego i fioletowego koloru w zakresie widzialnym. I ciągły wygląd przez długi czas - 10 lat (!) uczenie dzieci tego światła niesie ze sobą oczywiste ryzyko negatywnego wpływu na siatkówkę.
W rzeczywistości dzieci w szkole są systematycznie i siłą zmuszane do robienia czegoś, czego sama natura nie zapewnia - ludzkie oko jest przystosowane do postrzegania światła odbitego (!) A ponadto o zupełnie innym spektrum. Bardzo słabo przystosowuje się do długotrwałego bezpośredniego patrzenia na źródło światła. A monitor LCD to nie tylko źródło światła, ale także źródło widocznego szkodliwego niebieskiego światła. Długotrwałe bezpośrednie spojrzenie na źródło oświetlenia prowadzi do „wypalenia” siatkówki (zmęczenie „pręcików” i „czopków” itp.). Jest to szczególnie widoczne podczas czytania książek na świecącym ekranie lub pracy z tekstem. Dlatego we wszystkich klasycznych modelach e-booków, których ekrany działają w oparciu o technologię „elektronicznego atramentu” (e-ink, odpowiednik ekranu odblaskowego), na ogół nie występuje jasność i kontrast ekranu. Ale lobbyści MES, o czym po raz kolejny jesteśmy przekonani, po prostu nie przejmują się tak ważnymi momentami dla zdrowia dzieci.
Szkodliwe działanie niebieskiego światła na siatkówkę zostało udowodnione po raz pierwszy w różnych badaniach na zwierzętach. Wystawiając małpy na działanie wysokich dawek światła niebieskiego, naukowcy Harwerth i Pereling ustalili w 1971 roku, że prowadzi to do długotrwałej utraty czułości widmowej w zakresie niebieskim, wynikającej z uszkodzenia siatkówki. XX wieku wyniki te zostały potwierdzone przez innych naukowców, którzy stwierdzili, że ekspozycja na światło niebieskie prowadzi do powstania fotochemicznego uszkodzenia siatkówki, zwłaszcza jej nabłonka barwnikowego i fotoreceptorów. W 1988 roku w eksperymentach na naczelnych Young (Young) ustalił zależność między składem widmowym promieniowania a ryzykiem uszkodzenia siatkówki. Pokazałże różne składowe widma promieniowania docierające do siatkówki są w różnym stopniu niebezpieczne, a ryzyko urazu rośnie wykładniczo wraz ze wzrostem energii fotonów.
Istnieją również nowoczesne podobne badania - na przykład grupa naukowców pod kierownictwem dr Celii Sanchez Ramos z Hiszpanii, naukowca, uznanego na całym świecie eksperta w dziedzinie medycyny prewencyjnej, okulistyki i oftalmometrii, ustaliła eksperymentalnie, że promieniowanie LED uszkadza komórki siatkówki u gryzoni, niekorzystnie wpływając na wzrok …
Aby zasymulować regularne oddziaływanie rzeczywistych urządzeń cyfrowych, naukowcy otoczyli komórki zwierzęce tabletami (w ramach eksperymentalnego projektu MES starają się również otaczać uczniów tabletami lub laptopami, kładąc nacisk na ich spojrzenie na centralny monitor o przekątnej 2 m 18 cm), utrzymując je w dzień iw nocy … Trzymiesięczny (!) Eksperyment wystarczył naukowcom do zarejestrowania śmierci 23% komórek odbierających światło u gryzoni wystawionych na działanie promieniowania LED bez ekranu ochronnego. Niebieskie światło okazało się bardzo silnym negatywnym czynnikiem uszkadzającym siatkówkę. A w przypadku naszych dzieci eksperyment MES / NES może trwać nie trzy miesiące, ale generalnie w nieskończoność - z płynnym przepływem na uczelnię i dalej do miejsca pracy!
Nie sposób nie wspomnieć o prawdopodobnych problemach zdrowotnych uczniów, którzy nieustannie patrzą na tablice interaktywne, w zależności od miejsca, w którym zajmują zajęcia. Dlatego dzieci w pierwszym środkowym rzędzie są zmuszone do ciągłego podnoszenia lub „podnoszenia” głowy, ponieważ panel elektroniczny znajduje się znacznie wyżej niż ich horyzont widzenia. A ze względu na to, że informacji na elektronicznym dotykowym panelu LCD jest wielokrotnie więcej niż na zwykłej klasycznej tablicy szkolnej, a jej przeglądanie zajmuje znacznie więcej czasu. Stałe i długotrwałe „unoszenie” głowy zwiększa ryzyko deformacji kręgosłupa szyjnego u dzieci siedzących w pierwszym rzędzie środkowego rzędu. Również ta nienaturalna (nienaturalna) pozycja stwarza znaczne obciążenie dla ich stale „podniesionych” i już chorych oczu, a pozycja ta ma normalny charakter. To po prostu niewygodne - patrząc na monitor od dołu, gdy oczy są stale podniesione. Prowadzi to również do upośledzenia krążenia krwi w mięśniach, które zapewniają ruch gałek ocznych, co prawdopodobnie może negatywnie wpłynąć na ciśnienie wewnątrzgałkowe. I wreszcie taka długotrwała, prawie codzienna kpina z oczu może prowadzić do naruszenia akomodacji - zdolności soczewki do zmiany kształtu, która zapewnia skupienie się na obiektach w różnych odległościach od osoby. Bliskie skupienie i skupienie uwagi na jednym obiekcie przez długi czas i na dość bliską odległość powoduje przeciążenie mięśni akomodacyjnych. Konsekwencjami tego zaburzenia są krótkowzroczność i nadwzroczność.zapewnienie ruchu gałek ocznych prawdopodobnie może negatywnie wpłynąć na ciśnienie wewnątrzgałkowe. I wreszcie taka długotrwała, prawie codzienna kpina z oczu może prowadzić do naruszenia akomodacji - zdolności soczewki do zmiany kształtu, która zapewnia skupienie się na obiektach w różnych odległościach od osoby. Bliskie skupienie i skupienie uwagi na jednym obiekcie przez długi czas i na dość bliską odległość powoduje przeciążenie mięśni akomodacyjnych. Konsekwencjami tego zaburzenia są krótkowzroczność i nadwzroczność.zapewnienie ruchu gałek ocznych prawdopodobnie może negatywnie wpłynąć na ciśnienie wewnątrzgałkowe. I wreszcie taka długotrwała, prawie codzienna kpina z oczu może prowadzić do naruszenia akomodacji - zdolności soczewki do zmiany kształtu, która zapewnia skupienie się na obiektach w różnych odległościach od osoby. Bliskie skupienie i skupienie uwagi na jednym obiekcie przez długi czas i na dość bliską odległość powoduje przeciążenie mięśni akomodacyjnych. Konsekwencjami tego zaburzenia są krótkowzroczność i nadwzroczność.który zapewnia skupienie się na obiektach w różnych odległościach od osoby. Bliskie skupienie i skupienie uwagi na jednym obiekcie przez długi czas i na dość bliską odległość powoduje przeciążenie mięśni akomodacyjnych. Konsekwencjami tego zaburzenia są krótkowzroczność i nadwzroczność.który zapewnia skupienie się na obiektach w różnych odległościach od osoby. Bliskie skupienie i skupienie uwagi na jednym obiekcie przez długi czas i na dość bliską odległość powoduje przeciążenie mięśni akomodacyjnych. Konsekwencjami tego zaburzenia są krótkowzroczność i nadwzroczność.
To paradoks, ale na tle demonstracyjnej obojętności urzędników-wykonawców MES / NES na zdrowie dzieci, badania medyczne wskazują, że dynamika wad wzroku wśród uczniów co roku bije wszelkie rekordy. Na przykład wstępne badanie przesiewowe przeprowadzone przez wolontariuszy medycznych w ramach Federalnego Programu Monitorowania i Zapobiegania Uszkodzeniom wzroku u dzieci w 2018 roku wykazało, że 45% moskiewskich uczniów ma obniżoną ostrość wzroku (!), A 10% uczniów ma zmiany w naturze wzroku.
A oto kolejne ważne odkrycie dokonane przez ekspertów z Katiuszy i Obywatelskiego Komitetu Odrodzenia Edukacji i Nauki. Rzućmy okiem na SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkolenia w organizacjach kształcenia ogólnego”:
W rzeczywistości ten obowiązkowy standard całkowicie neguje możliwość stosowania ogromnych wielkoformatowych tablic interaktywnych, ponieważ strumień świetlny emitowany z ich ekranów konkuruje ze strumieniem świetlnym z opraw oświetleniowych na suficie w klasie. Ponadto nie jest trudno instrumentalnie sprawdzić i porównać określone dane. Dzieci w salach lekcyjnych, zwłaszcza te na pierwszej ławce szkolnej w środkowym rzędzie, oświetlane są przez źródła światła o różnych typach promieniowania.
***
Po tym wszystkim nasuwają się najbardziej rozczarowujące wnioski. Oczywiście niniejsze opracowanie nie jest dziełem certyfikowanych ośrodków niezależnej ekspertyzy posiadających wyspecjalizowanych specjalistów posiadających stopnie naukowe, chociaż wszystkie nasze podstawowe źródła są wskazane i znajdują się w domenie publicznej. Ale o ile osoby odpowiedzialne za nasze zdrowie nie spieszą się z przeprowadzaniem badań MES i / lub nie chcą publikować ich wyników, kto inny to zrobi?
Powszechne stosowanie tablic interaktywnych w procesie edukacyjnym wiąże się z uzasadnionym, jakby celowo stworzonym ryzykiem obniżenia jakościowych cech zdrowia uczniów, w tym ich wzroku. W przypadku wad wzroku u dzieci w ramach tego eksperymentu - kto będzie odpowiedzialny? Oczywiście rodzice będą leczyć dzieci i istnieje poważne ryzyko, że dzieci będą cierpieć do końca życia z powodu nabytych chorób oczu. Przewidywania transhumanistyczne nie mają prawa przeprowadzać takich eksperymentów na naszych dzieciach!
Jak można dokonać masowego zakupu tych gadżetów bez wstępnych, multidyscyplinarnych badań ryzyka? Organy ścigania muszą sprawdzać konkretne działania kierownicze (nakazy, nakazy) odpowiedzialnych urzędników, identyfikować i karać odpowiedzialnych.
Realizacja niezwykle wątpliwej (delikatnie mówiąc) koncepcji niezwykle gęstego wypełnienia sal lekcyjnych wszelkimi rodzajami elektroniki (w tym z silnym promieniowaniem elektromagnetycznym) wiąże się ze stworzeniem maksymalnie rakotwórczego środowiska (!) Dla uczniów i wiąże się z uzasadnionym ryzykiem dysfunkcji fizycznych i psychicznych. Naukowe uzasadnienie systemu zagrożeń nowego środowiska uczenia się dla uczniów nie jest celowo opracowywane! Ignorowana jest nie tylko zdrowa logika podejmowania decyzji administracyjnych, ale także wymagania obecnego ustawodawstwa federalnego. Dlatego najpierw należy przeprowadzić kompleksowe badanie profilowe, przeprowadzić interdyscyplinarną naukową analizę badań, a następnie wypracować ryzyka związane z koniecznością zapewnienia zdrowia studentów,i dopiero potem możesz wydać polecenie zakupu zagranicznej elektroniki.
W przypadku e-szkoły wszystko dzieje się dokładnie odwrotnie. Najpierw kupuje się wiele przesyłek zagranicznej elektroniki za wiele miliardów pieniędzy z budżetu, podejmuje się decyzje zarządcze o zapełnieniu sal lekcyjnych moskiewskich szkół tą wątpliwą zagraniczną elektroniką tak dokładnie, jak to tylko możliwe, i dopiero wtedy (w chwili obecnej) urzędnicy „zastanawiają się” (najprawdopodobniej tylko dla pozoru) ale czy to nie jest szkodliwe? Oczywiste jest, że ciało dziecka jest wielokrotnie bardziej wrażliwe fizycznie i psychicznie niż osoba dorosła.
Nie rozmawiano także ze społecznością rodziców o wprowadzanych do edukacji destrukcyjnych „innowacjach” elektronicznych. Na radach zarządzających moskiewskich szkół nie dyskutowano o zagrożeniach związanych z innowacjami, nie badano opinii społeczności rodzicielskiej. Rodzicom po prostu przedstawiono fakt. Jednocześnie zgodnie z obowiązującym ustawodawstwem federalnym to rodzice są przede wszystkim odpowiedzialni za zdrowie fizyczne i psychiczne swoich dzieci. I to rodzice, w przypadku rozwoju chorób u dzieci, będą je leczyć.
Podejrzewamy, że prowadzenie odpowiednich rozszerzonych (kompleksowych) badań nad wpływem e-szkoły na zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów jest celowo sabotowane przez urzędników. Przecież przeprowadzanie specjalistycznych badań wiąże się z ogromnym ryzykiem utraty wizerunku projektów MES / NES, zniknięcia powierzchownego połysku ich „produktywności i innowacyjności”. Nieuchronnie pociągnie to za sobą spadek kapitalizacji projektu, spadek rentowności struktur biznesowych zaangażowanych w te projekty i lobbystów wszystkich warstw. Nie zapominajmy, że trajektoria projektu zakłada nie tylko zakup zagranicznego sprzętu, ale także znaczne nakłady finansowe na coroczne utrzymanie infrastruktury e-szkoły - zarówno części programowej, jak i sprzętowej. To znaczy, mówimy o zamknięciu „innowacyjnego” źródła bez dna dla wielu powiązanych osób.
Jak dotąd nie ma żadnych dochodzeń, publicznego ujawnienia danych na temat bezpieczeństwa higienicznego MES / NES, wzywamy wszystkich odpowiedzialnych rodziców do wystąpienia do władz z oświadczeniami przeciwko cyfrowej szkole (zwanej również cyfrowym środowiskiem edukacyjnym w ramach federalnego projektu krajowego „Edukacja”) z oświadczeniami do wszystkich upoważnionych instancje.
- przykładowe krótkie oświadczenie do Rospotrebnadzor na temat MES - link, - próbki oświadczeń przeciwko MES dla urzędników i zastępców, a także inne materiały pomocne dla wnioskodawców - link, - rozszerzone oświadczenie przeciwko MES - link.).
Nie powinniśmy pozostawać w ciemności, w roli cichych eksperymentalnych szczurów dla „reformatorów” edukacji - i nie będziemy milczeć.
Autor: Ivan Vagano