Jedną z cech współczesnej cywilizacji jest przejście do społeczeństwa informacyjnego, szybki rozwój technologii telewizyjnych i internetowych.
Pojawienie się telewizora w każdym domu doprowadziło do tego, że wiele osób spędza przed ekranem telewizora znaczną część wolnego czasu. Spotkania z przyjaciółmi, spacery, czytanie książek, uprawianie sportu zastępowane są godzinami oglądania telewizji. Dlaczego ludzie tak szybko zmienili swój styl życia? Okazuje się, że jest to naukowe wytłumaczenie.
Naukowcy uważają, że ta atrakcyjność dla telewizji powstaje z powodu wrodzonej właściwości człowieka - tak zwanego odruchu eksploracyjnego, który został ustanowiony przez naturę jako reakcja ochronna na szybką reakcję słuchową i wizualną na nieoczekiwany lub nowy bodziec mogący sygnalizować niebezpieczeństwo.
Już w 1986 roku naukowcy ze Stanford University i University of Missouri (USA) doszli do wniosku, że takie efekty telewizyjne, jak montaż, zmiana planów, przyjazdy, szumy, światło, wpływają na odruch badawczy człowieka i są w stanie utrzymać jego uwagę przez długi czas. Na przykład w reklamach teledyski plany i kąty zmieniają się ze średnią prędkością jednego obiektu na sekundę, co nieustannie irytuje odruch badawczy. To odruch eksploracyjny używany na pełnych obrotach wyjaśnia typowe reakcje widzów: „Kiedy oglądam telewizję, czuję się zahipnotyzowany”, „Jeśli telewizor jest włączony, nie mogę oderwać od niego oczu”.
Stan hipnoidalny ostro ogranicza percepcję i przetwarzanie informacji, ale wzmacnia procesy jej wdrukowywania i programowania zachowania.
Ale jest też głębszy wpływ reklamy na osobę. Kolorowość i jasność reklamy prowadzi do silnego nastawienia na konsumpcję towarów, stymulując nie duchowe, ale wyłącznie materialne interesy. Kierownik Katedry Psychoekologii Uniwersytetu Przyjaźni Ludowej Rosji, akademik I. V. Smirnov mówi, że podczas każdej procedury diagnostycznej przeprowadzanej przez naukowców koniecznie sprawdzano najwyższe sfery moralne: ideę Boga, ideę rodziny, ideę Ojczyzny i szereg podobnych podstawowych idei.
Wyniki pokazały, że ludzie zaprzeczają wyższym, podstawowym pojęciom. To, dla czego warto żyć, jest dewaluowane. Zamiast tego zastępowane są wartości materialne, takie jak konsumpcja, rozrywka, akumulacja.
Idea Boga - nie słowami, ale jako głęboka percepcja, zauważa I. V. Smirnov, całkowicie usunięty z dusz większości naszych współczesnych. Nawet wśród duchownych, którzy przeszli diagnostykę w Zakładzie Psychoekologii, nikt nie wpadł na ten pomysł.
Film promocyjny:
Ten bardzo niepokojący efekt reklamy jest najwyraźniej ułatwiony przez inną technologię telekomunikacyjną - technologię „osadzania” pewnych scenariuszy w cyklu życia człowieka.
Rosyjski akademik, członek Stowarzyszenia Edukacji Filmowej i Pedagogiki Medialnej Rosji V. S. Sobkin zauważa, że:
„Emisja scen przemocy i erotyzmu dość wyraźnie koresponduje z codziennym i tygodniowym cyklem życia. Sceny przemocy i erotyzmu są „wbudowane” w cykl życia człowieka właśnie w tych momentach, w których spodziewany jest największy relaks, spadek kontroli nad świadomością (fazy przygotowań do snu, poranne godziny weekendów).
W godzinach wieczornych następuje najintensywniejsza transmisja przemocy i erotyzmu, co prowadzi do tego, że sceny te zaczynają być wchłaniane przez widza na poziomie podświadomości. „W ten sposób jesteśmy świadkami specjalnej społeczno-kulturowej techniki pracy telewizji, która wprowadza oficjalnie tabu normy i wzorce zachowań do zbiorowej świadomości”.
Ale niestety ostatnio, bez względu na to, jaki kanał włączysz, ktoś z pewnością zostanie zabity, wypadki i katastrofy są powiadamiane. W mediach prezentowany jest następujący obraz: „wszędzie jest źle”. A ludzie mają jednocześnie apatię i agresję.
Profesor A. M. Prikhozhan z Instytutu Psychologii. L. S. Wygotski (Moskwa) zauważa, że telewizja odgrywa rolę środka pobudzającego, który budzi w człowieku negatywne nastawienie ze względu na poziom kryminałów w telewizji. Ciągłe powtarzanie się tych samych scen, na przykład przemocy i okrucieństwa, nie tylko zmniejsza uwagę i reakcję na nie, ale przede wszystkim dramatycznie obniża empatię dla ofiar i sprawia, że przemoc i okrucieństwo są wspólną cechą codziennego życia.
Zdaniem profesora jest wyjście z tej sytuacji - w ogóle nie oglądać telewizji! Prikhozhan A. M. zauważa: konieczne jest, aby liczba historii pozytywnych z emocjonalnego i moralnego punktu widzenia zdecydowanie przeważała nad przepływem negatywnych informacji telewizyjnych.
Ale jeśli technologie telewizyjne mają taki wpływ na dorosłych, to jaki wpływ mają na nowo rozwijający się organizm i psychikę dziecka, które jeszcze nie ukształtowało mechanizmów ochronnych?
Mózg dziecka jest zaprogramowany genetycznie, aby rozwijał się w warunkach ciągłej interakcji z otaczającymi dorosłymi, a później z rówieśnikami. Bez takiej interakcji dziecko, bez względu na to, jak genialnie się urodziło, nie będzie w stanie zrealizować swojego potencjału - przypomnijmy znane nam historie o dzieciach Mowgli, które od wczesnego dzieciństwa wychowywały się w środowisku zwierząt, a potem, dostając się do środowiska ludzkiego, nigdy nie były w stanie opanować mowy i ludzkie formy zachowania.
Wynika to z faktu, że to w pierwszych latach życia w procesie komunikacji i interakcji z innymi dochodzi do najefektywniejszego tworzenia połączeń nerwowych w korze mózgowej, dzięki czemu dziecko szybko się rozwija, uczy się otaczającego go świata. Do normalnego rozwoju dziecko potrzebuje po prostu komunikacji emocjonalnej i werbalnej z innymi, wspólnych zajęć, zabaw z dorosłymi i rówieśnikami - ale nie z telewizorem!
Amerykańska badaczka Mary Wynn zauważa:
„Nie ma najważniejszej rzeczy, jaką dziecko powinno otrzymać: podczas oglądania telewizji dziecko nie uczestniczy w komunikacji werbalnej - nie wypowiada setek czy tysięcy słów, a zatem nie ma informacji zwrotnej, nie zadaje się pytań i nie ma odpowiedzi, nie ma dialogu”.
Rezultatem takiej jednostronnej komunikacji, jak zauważył jeden z czołowych angielskich naukowców w tej dziedzinie, Sally Ward, jest opóźnienie w rozwoju od pierwszego roku życia. Według jej badań w wieku 3 lat dzieci, których rodzice używali telewizora jako opiekunki, były już o rok za rówieśnikami.
Dlatego staje się jasne, że opinia Susan Johnson, badaczki z Kalifornii, która bada interakcje mózgu i telewizji, brzmi: „Telewizji nie można używać nawet przez krótki odpoczynek dziecka. Oczy dzieci od urodzenia są zaprojektowane tak, aby patrzeć na ludzkie twarze. Dlatego najlepszym odpoczynkiem dla małego dziecka jest spokojna komunikacja z matką lub ojcem”.
Naukowcy porównują fundamentalne wpływy wywierane przez telewizję i technologie informacyjne do „wizualnej” lub „graficznej rewolucji”. W efekcie tej wizualnej rewolucji, jak zauważa amerykański socjolog i kulturolog, specjalista w dziedzinie kultury medialnej Postman, jednostka przekazywanej informacji nie była słowem, jak było to kilkaset tysięcy lat wcześniej, ale wizualnym znakiem, w dodatku głównie reklamowym.
Co to zmienia dla rozwoju dziecka?
Po pierwsze, w przeciwieństwie do wypowiedzi, obrazu nie można ani potwierdzić, ani obalić - jest po prostu prezentowany widzowi. Ale dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, jak zauważają psychologowie, nie wiedzą, jak odróżnić fikcję od rzeczywistości, krytycznie podchodzić do otrzymanych informacji. Należy wziąć pod uwagę te cechy postrzegania teleinformatyki przez dzieci.
Po drugie, mimo dostępności programów poznawczych i edukacyjnych, telewizja nie przyczynia się do rozwoju trwałego zainteresowania otaczającym nas światem, innymi ludźmi. Budzi jedynie ciekawość, którą od razu zadowalają często powierzchowne, a czasem zniekształcone informacje, co więcej, przedstawione w zabawnej formie. Obserwacje naukowe dowodzą, że uzależnienie od telewizji w wieku od jednego do trzech lat prowadzi do problemów z koncentracją w siódmym roku życia, czyli przed wejściem do szkoły. A dzieci, które nie mogą się skoncentrować, po prostu tracą możliwość nauczenia się i zapamiętania czegoś.
Po trzecie, jak zauważają naukowcy, problem zanikania ciekawości dzieci wiąże się z powszechnym korzystaniem z telewizji i internetu. Otaczający nas świat zawsze przedstawiał dziecku wiele tajemnic, a dorosły był autorytetem, który mógł je odkryć przed dzieckiem. Internet i telewizja udostępniają informacje publicznie, choć nie zawsze są one wiarygodne. A dorośli przestają być autorytatywnym źródłem wiedzy dla dziecka. W rezultacie dziecięcą ciekawość często zastępuje cynizm lub arogancja.
Po czwarte, przepływ informacji z ekranu telewizora znacznie przekracza zdolność dziecka do ich postrzegania i samodzielnego przetwarzania. Sam zasięg wizualny ekranu telewizora wymaga ciągłej świadomości materiału wizualnego, generowane przez niego asocjacyjne obrazy wymagają pewnych intelektualnych i emocjonalnych wysiłków, aby je ocenić i powstrzymać. Układ nerwowy (szczególnie u dzieci), nie mogąc wytrzymać tak intensywnego procesu świadomości, już po 15-20 minutach tworzy ochronną reakcję hamującą w postaci stanu hipnoidalnego, która ostro ogranicza percepcję i przetwarzanie informacji, ale wzmacnia, jak już zauważyliśmy, procesy przechwytywanie i programowanie zachowań.
Według badań socjologicznych, przeprowadzonych przez naukowców z wielu krajów, dziecko dorastające w takich warunkach w dorosłym życiu nieustannie oczekuje, że potrzebne informacje przyjdą z zewnątrz. Praktycznie nie jest w stanie samodzielnie generować własnych pomysłów i osądów. Co więcej, nie ma na to ochoty.
I jeszcze jedna konsekwencja wpływu technologii telewizyjnych na dziecko. Oczywiście słyszałeś o tak bardzo powszechnym obecnie zjawisku wśród dzieci, które lekarze i psychologowie nazywają „zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi”. Każdego roku jest coraz więcej dzieci z tym zespołem. Naukowcy skłaniają się ku przekonaniu, że zjawisko „nieuwagi dziecka” w pewnym stopniu wiąże się z efektem migotania. Chodzi o szybką i nieoczekiwaną zmianę obrazów na ekranie, a to destabilizuje uwagę i koncentrację dziecka. Dziecko staje się równie impulsywne, niezdolne do koncentracji na żadnej czynności przez długi czas. Potrzebuje stałej stymulacji zewnętrznej, do której przywykł odbierać z ekranu.
Należy pamiętać, że to, co otacza dziecko w dzieciństwie, determinuje całe jego późniejsze życie.
Największy wynalazek ludzkości - globalne sieci komputerowe - również zawierają potencjalne zagrożenia. W IBM: Coping with Technological Brain Change, autor Harry Small pisze:
„… Ponieważ Internet ogranicza zdolność koncentracji i kontemplacji,… myślenie staje się fragmentaryczne, czytanie staje się powierzchowne. Użytkownicy wyświetlają tylko nagłówki i adnotacje po przekątnej. Obszary mózgu odpowiedzialne za abstrakcyjne myślenie i empatię są praktycznie zanikane”.
„Internet stwarza jedynie złudzenie dostępności informacji i sprzętu technicznego” - mówi autor monografii „Pochodzenie mózgu” Siergiej Savelyev, pracownik Instytutu Badawczego Morfologii Człowieka Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych. „Dla tak zwanych„ cyfrowych tubylców”obciążenie mózgu stale się zmniejsza. Nawet od dzisiejszych programistów nie wymaga się posiadania takiego poziomu intelektualnego, jakiego potrzebowali 10-15 lat temu. Piszą programy - jak dodawanie bloków. Gwarantowana jest degradacja intelektualna w takich warunkach."
Pojawiające się uzależnienie od ciała - lub Internetu - zmienia nie tylko zdolności i cechy psychologiczne, ale nawet zmienia ludzki mózg. Grupa chińskich naukowców z Centrum Badań Rezonansu Magnetycznego w Wuhan przeskanowała mózgi 17 osób dorosłych, u których zdiagnozowano uzależnienie od Internetu. Naukowcy porównali te wyniki z danymi 16 zdrowych osób. Badania medyczne przekonująco wykazały, że osoby spędzające dużo czasu w Internecie szybko rozwijają dwa obszary mózgu - część odpowiedzialną za pamięć krótkotrwałą oraz ośrodek odpowiedzialny za podejmowanie szybkich decyzji. Jednak te obszary mózgu, które są odpowiedzialne za szczegółową analizę, głębokie przemyślenie problemu, w istocie pozostają bez stresu.
Rozwój kultury, duchowości, intelektu, nauki to sprawa przyszłości kraju. Państwo nie może istnieć, jeśli nie przyczynia się do rozwoju duchowości, kultury i inteligencji swoich członków. Państwo nie będzie w stanie umocnić swojej pozycji w świecie jedynie pieniędzmi lub siłą militarną, zwłaszcza dyktaturą władzy.
Współczesne kwestie kulturowe przeplatają się z kwestiami politycznymi i bezpieczeństwa narodowego. We współczesnym świecie o potędze i przyszłości kraju decydują nie zasoby i siły wytwórcze, ale w większym stopniu nauka i sztuka, duchowość narodu.
Niech nasze dzieci będą jutro wśród tych, którzy podbiją ogrom kosmosu, zbudują miasta, stworzą piękne obrazy i upiększą ziemię. Ale dziś na początek wystarczy wyłączyć telewizor i pomóc naszym pociechom zachować ich wyjątkowość.