Mózg ze swoimi 100 miliardami neuronów pozwala nam robić niesamowite rzeczy, na przykład uczyć się wielu języków lub tworzyć rzeczy, które wysyłają ludzi w kosmos. Jednak mimo tej niesamowitej mocy zwykle nie pamiętamy, gdzie zostawiliśmy klucze, zapominamy, dlaczego poszliśmy do sklepu spożywczego i trudno nam przypomnieć sobie osobiste wydarzenia. Ta pozorna sprzeczność w funkcjonalności otwiera pytanie, dlaczego zapominamy o niektórych rzeczach, a pamiętamy o innych. A co ważniejsze, co powoduje zapomnienie?
W artykule opublikowanym niedawno w czasopiśmie Psychological Science, Tal Sade i współpracownicy z Rotman Research Institute w Toronto przyjrzeli się długiej debacie w świecie nauki o pamięci; czy zapominamy o rzeczach z powodu zerwania lub ingerencji?
Rozkład. Zwolennicy rozpadu uważają, że nasze wspomnienia powoli blakną z powodu upływu czasu, w którym nie uzyskano do nich dostępu. Możesz to sobie wyobrazić tak, jak wiadomości zapisane na piasku, każda fala oceaniczna, która zbliża się do brzegu, sprawia, że pismo jest mniej czytelne, aż w końcu całkowicie zanika. Piasek to sieć komórek mózgowych, które tworzą pamięć w mózgu, a fale oceanu reprezentują upływający czas.
Interwencja. Teoria interwencji jest często utożsamiana z rozpadem. Uważa się, że „wspomnienia stają się mniej dostępne ze względu na ingerencję informacji uzyskanych przed lub po utworzeniu pamięci głównych”. W naszym przykładzie z plażą oznacza to, że zamiast fal powoli zjadających wiadomość, dziecko przychodzi i pisze na niej. To sprawia, że wiadomość jest trudna do odczytania, jeśli nie niemożliwa. Dziecko w tym przykładzie reprezentuje nowe doświadczenie, a wiadomość, którą pisze, jest informacją pozostawioną w mózgu przez to doświadczenie. Prowadzi to do zapomnienia, ponieważ doświadczenie zasadniczo zastępuje pierwotną pamięć. Jest to proces, który może również prowadzić do fałszywych wspomnień.
Sadeh i jej kanadyjscy koledzy pomagają zilustrować, że teorie te nie powinny ze sobą konkurować. Rozkład i ingerencja są bardzo ważne w zrozumieniu zapomnienia. Według ich badań, nasza pamięć zależy od natury pierwotnej pamięci. Naukowcy znaleźli poparcie dla swojej teorii zapominania, przeprowadzając eksperyment z 272 studentami na Uniwersytecie w Toronto. Tutaj uczestnicy zostali losowo przydzieleni do środowiska eksperymentalnego, które różniło się pod względem tego, ile czasu upłynęło między nauką a zapamiętaniem słowa oraz stopnia, w jakim pamięć tego słowa mieszała się z rzeczami, które musieli robić w międzyczasie. uczenie się i zapamiętywanie.
Według autorów znaleźli poparcie dla idei, że pamięć może przybrać formę dwóch różnych reprezentacji w mózgu; świadomość lub wspomnienie. „Świadomość” to proces pamięciowy, który pozwala nam coś zapamiętać, ale bez konkretnych szczegółów. To idea, w której „wiemy”, że coś się wydarzyło, chociaż nie pamiętamy oryginalnego kontekstu. To tak, jakbyś czuł, że rozpoznajesz twarz, że facet wygląda tak, jakby był znajomy, ale nie możesz sobie przypomnieć, skąd znasz tę osobę. W przeciwieństwie do tego, jeśli masz „wspomnienie” czegoś, pamiętasz również kontekst tego wspomnienia. W ten sposób poznajesz faceta i pamiętasz jego imię lub inne definiujące szczegóły.
Nasz kanadyjski zespół badawczy sugeruje, że te dwa typy reprezentacji pamięci działają inaczej i inaczej wyglądają w mózgu. Uważa się, że każdy z nich jest zależny od kluczowej części mózgu, zwanej hipokampem, na różne sposoby, co jest bardzo ważne dla tworzenia wspomnień; Wspomnienia oparte na wspomnieniach utrzymywane przez hipokamp są stosunkowo odporne na zakłócenia. Głównym źródłem ich zapomnienia powinien być rozkład. Natomiast wspomnienia oparte na świadomości są wrażliwe na interferencje.
Połączenie obu procesów zapominania oznacza, że jakakolwiek wiadomość nigdy nie pozostanie w pamięci dokładnie tak, jak ją pierwotnie napisałeś.
Film promocyjny:
Yai Evgeniya