We współczesnym świecie głównym wskaźnikiem jest prędkość. Profesor, doktor psychologii, starszy pracownik naukowy Wydziału Organizacji Prac Badawczych Ogólnorosyjskiego Centrum Medycyny Ratunkowej i Radioterapii FSBI im. V. I. JESTEM. Nikiforov EMERCOM Rosji Rada Granovskaya.
Dziś często mówi się, że współczesne pokolenie dzieci i młodzieży bardzo różni się od poprzednich. Na czym Twoim zdaniem polega różnica?
- Wiąże się to z tym, że młodzi ludzie postrzegają dziś nowy materiał inaczej: bardzo szybko, w innym tomie. Na przykład nauczyciele i rodzice jęczą i płaczą, że dzieci i współczesna młodzież nie czytają książek. Naprawdę jest. Wielu z nich nie widzi potrzeby książek. Są zmuszeni dostosować się do nowego sposobu postrzegania i tempa życia. Uważa się, że w ciągu ostatniego stulecia tempo zmian wokół osoby wzrosło 50 razy. Jest całkiem naturalne, że pojawiają się inne metody przetwarzania informacji. Ponadto obsługiwane są przez TV, komputer, Internet.
Dzieci, które dorastały w dobie zaawansowanej technologii, widzą świat inaczej. Ich percepcja nie jest ani spójna, ani tekstowa. Widzą obraz jako całość i odbierają informacje jak klip. Myślenie klipami jest charakterystyczne dla współczesnej młodzieży. Ludzie z mojego pokolenia, którzy uczyli się z książek, nie wyobrażają sobie, jak to jest w ogóle możliwe.
Czy mógłbyś podać mi przykład?
- Na przykład przeprowadziliśmy taki eksperyment. Dziecko gra w grę komputerową. Okresowo otrzymuje instrukcje dotyczące następnego kroku, około trzech stron tekstu. W pobliżu siedzi dorosły, który w zasadzie szybko czyta. Ale udaje mu się przeczytać tylko pół strony, a dziecko przetworzyło już wszystkie informacje i wykonało następny ruch.
A co to wyjaśnia?
Film promocyjny:
- Kiedy podczas eksperymentu zapytano dzieci, w jaki sposób czytają tak szybko, odpowiedziały, że nie przeczytały całego materiału. Szukali kluczowych punktów, które pozwoliłyby im wiedzieć, jak postępować. Aby wyobrazić sobie, jak działa ta zasada, mogę podać jeszcze jeden przykład. Wyobraź sobie, że masz za zadanie znaleźć stare kalosze w dużej skrzyni na strychu. Szybko wszystko wyrzucasz, docierasz do kaloszy i schodzisz z nimi. A potem podchodzi do ciebie jakiś głupiec i prosi, żebyś spisał wszystko, co wyrzuciłeś, a nawet powiedział, w jakiej kolejności to było, ale to nie było twoje zadanie.
Były też eksperymenty. Dzieciom pokazywano obrazek przez określoną liczbę milisekund. I opisali to tak: ktoś podniósł coś na kogoś. Na zdjęciu lis, który stał na tylnych łapach, a na przednim trzymał sieć i zamachnął się na motyla. Pytanie brzmi, czy dzieci potrzebowały tych szczegółów, czy też wystarczyło do rozwiązania problemu, że „ktoś podniósł coś na kogoś innego”. Obecnie szybkość przepływu informacji jest taka, że w przypadku wielu zadań szczegóły nie są potrzebne. Potrzebny jest tylko ogólny rysunek.
Szkoła pracuje również nad myśleniem klipów. Dzieci są zmuszane do czytania książek. Ale w rzeczywistości szkoła jest tak zbudowana, że podręczniki nie są książkami. Uczniowie czytają jeden fragment, potem kolejny tydzień później i tym razem kolejny fragment z pozostałych dziesięciu podręczników. Tak więc, głosząc czytanie linearne, szkoła kieruje się zupełnie inną zasadą. Nie musisz czytać całego samouczka pod rząd. Jedna lekcja, potem dziesięć innych, potem jeszcze jedna - i tak dalej. W rezultacie powstają sprzeczności między tym, czego szkoła wymaga, a tym, co faktycznie oferuje.
A jaki jest wiek w tym przypadku?
- Przede wszystkim taki sposób myślenia jest charakterystyczny dla młodych ludzi poniżej 20 roku życia. O pokoleniu, którego przedstawiciele mają obecnie 20–35 lat, można powiedzieć, że stoi na rozdrożu.
Czy myślenie klipowe jest naprawdę charakterystyczne dla wszystkich współczesnych dzieci i młodzieży?
- Większość. Ale oczywiście pozostaje pewna liczba dzieci o konsekwentnym sposobie myślenia, które potrzebują monotonnej i spójnej ilości informacji, aby dojść do jakiegoś wniosku.
A co decyduje o rodzaju myślenia, które dziecko się rozwinie, sekwencyjne czy przypinane?
- Wiele zależy od temperamentu. Osoby flegmatyczne są bardziej skłonne do odbierania dużych ilości informacji. Zależy to również od środowiska, zadań, które oferuje, od tempa, w jakim się pojawiają. To nie przypadek, że psychologowie nazywają ludzi starego typu z książki, a nowego typu ludźmi z ekranu.
A co jest dla nich typowe?
- Bardzo duża prędkość przełączania. Mają możliwość jednoczesnego czytania, wysyłania SMS-ów, dzwonienia do kogoś - generalnie wiele rzeczy robią równolegle. A sytuacja na świecie jest taka, że takich ludzi jest coraz więcej. Ponieważ dziś opóźniona reakcja na jakąkolwiek kwalifikację nie jest pozytywną cechą. Tylko niektórzy specjaliści iw wyjątkowych sytuacjach muszą pracować z dużą ilością informacji.
Nawet niemiecki przemysłowiec Krupp napisał, że gdyby stanął przed zadaniem zrujnowania konkurentów, to po prostu zapewniłby im najbardziej wykwalifikowanych specjalistów. Ponieważ nie zaczynają działać, dopóki nie otrzymają i nie przetworzą 100% informacji. A gdy je otrzymają, wymagana od nich decyzja nie ma już znaczenia.
Szybka reakcja, choć niewystarczająco dokładna, jest obecnie ważniejsza w większości przypadków. Wszystko przyspieszyło. Zmienił się system produkcji technicznej. Jeszcze 50-60 lat temu samochód składał się, powiedzmy, z 500 części. I potrzebowali bardzo dobrego, wykwalifikowanego specjalisty, który znajdzie konkretną część i szybko ją wymieni. Teraz technika jest wykonana głównie z bloków. Jeśli w jakimkolwiek bloku nastąpi awaria, jest on całkowicie usuwany, a następnie szybko wkładany jest inny. Takie kwalifikacje, jak poprzednio, nie są już do tego potrzebne. Ta idea prędkości jest dziś wszędzie. Teraz głównym wskaźnikiem jest prędkość.
Okazuje się, że dziś ludzie uczą się szybciej reagować na powierzone im zadania. Czy jest jakiś minus tego medalu?
- Następuje spadek kwalifikacji. Osoby z myśleniem klipowym nie mogą przeprowadzić głębokiej analizy logicznej i nie mogą rozwiązać wystarczająco złożonych problemów.
I tutaj chciałbym zwrócić uwagę na fakt, że teraz mamy do czynienia z interesującym rozwarstwieniem. Bardzo niewielki odsetek osób zamożnych i zaawansowanych zawodowo kształci swoje dzieci przede wszystkim bez komputera, wymaga od nich uprawiania muzyki poważnej i odpowiednich sportów. Oznacza to, że w rzeczywistości są kształceni według starej zasady, która przyczynia się do kształtowania myślenia konsekwentnego, a nie przypominającego klip. Uderzający przykład - założyciel Apple, Steve Jobs, zawsze ograniczał liczbę nowoczesnych urządzeń, z których dzieci korzystają w domu.
Ale wiele zależy też od środowiska, w którym wychowują się dzieci. Czy rodzice mogą jakoś wpłynąć na to, że przy całym obecnym zaangażowaniu w świat nowoczesnych urządzeń dziecko rozwija nie tylko myślenie klipowe, ale także tradycyjne, sekwencyjne myślenie?
- Oczywiście, że mogą. Przede wszystkim należy spróbować poszerzyć ich krąg społeczny. To komunikacja na żywo daje coś niezastąpionego.
Na początku rozmowy wspomniał Pan, że książki czyta się coraz rzadziej. Czy Twoim zdaniem oznacza to, że epoka książki mszy dobiega końca?
- Niestety w dużej mierze to prawda. W jednym z amerykańskich artykułów przeczytałem ostatnio radę dla profesorów uniwersyteckich: „Nie polecaj książek swoim słuchaczom, ale polecam rozdział z książki, a raczej akapit”. Jest znacznie mniej prawdopodobne, że książka zostanie odebrana, jeśli zaleca się przeczytanie jej w całości. Sprzedawcy w sklepach zauważają, że książki grubsze niż trzysta stron są rzadko kupowane lub nawet brane pod uwagę. A nie chodzi o cenę. Faktem jest, że ludzie w sobie przeznaczyli czas na różne rodzaje czynności. Woleliby siedzieć w sieciach społecznościowych niż czytać książkę. To jest dla nich bardziej interesujące. Ludzie zajmują się innymi formami rozrywki.
O ile rozumiem, myślenie klipowe jest nieuniknioną konsekwencją rozwoju współczesnego społeczeństwa i nie da się tego procesu odwrócić?
- Zgadza się, to jest kierunek cywilizacji. Niemniej jednak należy zrozumieć, dokąd to prowadzi. Ci, którzy podążali za linią myślenia o klipach, nigdy nie staną się elitą. Społeczeństwo jest bardzo rozwarstwione. Więc ci, którzy pozwalają swoim dzieciom siedzieć przy komputerze godzinami, nie przygotowują dla nich najlepszej przyszłości.
Rozmawiała Tatiana Khruleva
