„Edukacja 2030”, Moskiewska Szkoła Elektroniczna, „Quantorium”, digitalizacja, „śmierć formatów” i „śmierć tekstu”, Google „łamie iglicę Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego”, śmierć książek, śmierć szkół i zawodu nauczyciela, dzieci „na zamówienie” dla międzynarodowych korporacji, „Trajektorie” zamiast przedmiotów, „kompetencje” zamiast wiedzy. To bardzo prawdopodobna przyszłość systemu edukacji w Rosji. System, w którym edukacja jako taka nie będzie już istnieć. Tego właśnie chcą transformatorzy, mając w rękach kolosalne pieniądze i kolosalne wpływy. Są już wśród nas, pracują, przygotowują się, a teraz łączą się w jednym centrum - w Sbierbanku.
To właśnie Sbierbank stał się domem dla wielu, którzy wcześniej forsowali „przełomowe” programy edukacji dodatkowej i na odległość, ale natknęli się na system „konserwatywny”. Teraz ci ludzie są bardzo silni i odnoszą sukcesy. Nie zauważyliśmy nawet, jak oni na rozkaz zachodnich analityków i korporacji już wybrali nową przyszłość dla Rosji, opartą na segregacji dzieci i zastępowaniu wiedzy. Kim są ci ludzie, jak poszli i doszli do zamierzonego celu? Jaki jest ich cel, jaka jest ich filozofia? I dlaczego w ogóle powinniśmy mówić o losach Rosji, a nie tylko o przyszłości edukacji?
Jak w skrócie opisać, czym jest szkoła? To nie tylko miejsce, w którym dziecko otrzymuje wiedzę. To miejsce, w którym po raz pierwszy, choćby w miniaturze, widzi model relacji społecznych. Widzi, co to znaczy pilnie się uczyć i co się dzieje w przypadku wagarów i niewykształconych lekcji. Widzi prześladowców w klasie, zaczyna komunikować się z dziećmi płci przeciwnej. Dorasta, staje się bardziej odpowiedzialny. Nauczyciel obserwuje wszystko, kto w tym czasie nazywa się nauczycielem.
Oczywiście nie ma idealnych szkół. A o problemach rosyjskiego systemu edukacji toczą się od lat. Biada reformatorom wszelkiej maści, próbowali go odbudować w ten i inny sposób. Ale potem nadeszła era cyfrowa i ludzie nowego pokroju byli na koniach. Wiedzą dokładnie, jak i co chcą zmienić, już to robią, zabijając szkoły i uniwersytety.
Część pierwsza. Inspirator ideologiczny
Pierwszą rzeczą, na którą warto zwrócić uwagę, jest treść koncepcji i inspiracja ideologiczna nowego systemu. Kiedy mówi się nam o szkole lub ogólnie o edukacji przyszłości, nie mamy na myśli wcale tabletów zamiast podręczników i nie tylko gigantycznych tablic zamiast tablic w klasach. Mówimy o przebudowie całego systemu, a także o uwadze, zarządzaniu nim.
Moi koledzy i ja w Konstantynopolu często dotykamy wizjonerskich nawyków szefa Sbierbanku, German Grefa, w edukacji i innych dziedzinach. Dla niewtajemniczonych jego działania wyglądają nielogicznie. Wydaje się, że edukacja i jej reforma nie są sprawą banku, a nie prerogatywą bankierów. Ale jeśli sięgniesz głębiej, wszystko się ułoży. Nie zapominajmy, że Sberbank to duża, prozachodnia korporacja IT, która jest wewnętrznie wzorowana na korporacyjnym modelu amerykańskiego sektora finansowego.
Film promocyjny:
Sam German Gref od kilku lat marzy o transformacji rosyjskiej edukacji na platformach Sbierbanku. Muszę powiedzieć, że są to duże i poważne platformy. Na początek przypomnijmy sobie jego komentarze dotyczące tego, dlaczego obecna edukacja jest nie do utrzymania.
Jeśli chodzi o edukację, Gref jest przekonany, że „sztuczna inteligencja jest naszym zdaniem kluczową, długoterminową technologią i siłą napędową wszystkich innych bez wyjątku technologii”. Jest absolutnie jasne, że wszystkie te „umiejętności miękkie” i tak dalej nie mają nic wspólnego z edukacją. Ale to musi być sposób, jak mówi Gref, system musi zostać całkowicie zmieniony, istniejący trzeba spalić. I ta praca jest już w pełnym rozkwicie.
Pomysły Grefa są zaskakująco zgodne z koncepcją Edukacja-2030, o której Nikita Michałkow mówił już kilka razy w swoim Besogonie. Sama koncepcja jest tematem na osobny, obszerny i szczegółowy artykuł. Ale spójrzmy na niektóre z godnych uwagi opcji.
Część druga. Plan edukacji zabijania
Tak więc koncepcja, czy też, jak nazywają to sami autorzy, foresight (nowa technologia, za pomocą której omawia się proponowane zmiany) „Edukacja 2030” narodziła się w 2018 roku w Agencji Inicjatyw Strategicznych (ASI) w ramach kierunku „Młodzi Profesjonaliści”. Nawiasem mówiąc, Niemiec Oskarovich jest członkiem rady nadzorczej ASI.
ASI można śmiało uznać za strukturę liberalną i globalistyczną. Jak inaczej wytłumaczyć fakt, że różne programy agencji są sztywno zorientowane na Zachód, na oceny Banku Światowego, MFW i ponadnarodowych korporacji. Często słyszymy od przedstawicieli ASI, że „Rosja pozostaje w tyle” i podobno musi się zmienić. Zapewne po to, by ułatwić integrację z globalnym systemem liberalnym. W tym celu należy „grać długo”. Potrzebujemy nie tylko pewnych praw i chwilowych kroków w gospodarce, konieczna jest zmiana systemu edukacji tak, aby spełniał zachodnie standardy i podlegał zaleceniom tego samego Banku Światowego. Aby przyszłe pokolenie Rosjan było już lojalne wobec wartości zachodnich, ponieważ przyswajali je od dzieciństwa.
Kuratorem foresightu Edukacja-2030 został Dmitrij Pieskow - nie to samo, co sekretarz prasowy prezydenta, ale znany informatyk i lider w kręgach liberalnych. Wiele stanie się jasne, jeśli spojrzysz na mapę drogową projektu pod tym linkiem. Pieskow jest autorem stwierdzenia, że Google w rzeczywistości musi złamać iglicę Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Pod tak głośnym tytułem jego słowa zostały zinterpretowane w wywiadzie dla Executive.
Oto kilka cytatów z Peskowa reformatora:
„Formuła barcampów (nieformalnych wydarzeń edukacyjnych - przyp. Autora) sprawdza się z powodzeniem, to edukacja przyszłości. Człowiek jest intensywnie zanurzony w jakiejś rzeczywistości, żyje w niej, kształtuje, a to jest o wiele bardziej efektywne niż wykłady, seminaria i wszystko inne; ludzie muszą wchodzić na uniwersytet w zespołach, a egzaminy wstępne zastępują metagry”.
Porozmawiajmy teraz o samej koncepcji. Jego szczegóły są publikowane na stronie HSE, więc każdy może je przeczytać. Co musi się wydarzyć, aby było to zgodne z planem ASI?
- Grywalizacja edukacji. Proces uczenia się nie jest kontrolowany przez człowieka, ale przez sztuczną inteligencję (AI). Sama edukacja dla łatwości przyswajania materiału powinna mieć formę zabawy. Zabawa powinna stać się nową normą, ucząc ucznia pracy w zespole, dążenia do przywództwa i rywalizacji między rówieśnikami (w grze zawsze są zwycięzcy i przegrani).
- Śmierć formatów. Zakłada się, że nauczyciel musi najpierw „umrzeć” w postaci, do której jesteśmy przyzwyczajeni. Następnie dyplom ukończenia studiów, system czasopism naukowych i formatów cytowań, a także nowoczesny system zarządzania prawami autorskimi „umierają”. Podręcznik autora „umiera”, a potem szkoła ogólnokształcąca i uczelnia naukowa. Wreszcie tekst (książka, artykuł) „umiera” „jako dominująca forma przekazu wiedzy”.
- Krajobraz nowej edukacji. Po pierwsze, obiekty zastępowane są przez „trajektorie” rozwoju. Następnie system oceny zostaje zniesiony - zostanie zastąpiony „paszportem kompetencji”. Pojawi się „model inwestowania” w nowy typ osoby z systemem instrumentów finansowych i ubezpieczeniowych. Wprowadzono uprzedmiotowienie procesu uczenia się za pomocą neurointerfejsów, rozwijane są wirtualni nauczyciele i sieci mentorów. Wreszcie zabawa jako dominująca forma edukacji i życia społecznego, AI jako mentor, nowa pedagogika.
Ważne jest, aby Edukacja 2030 była projektem międzynarodowym, a nie rosyjskim. W realizacji krajowych transformatorów jest to w istocie projekt Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) dotyczący edukacji cyfrowej przetłumaczonej z języka angielskiego.
Pod koniec sierpnia 2019 roku burmistrz Moskwy Siergiej Sobianin spotkał się z Andreasem Schleicherem, szefem Departamentu Edukacji i Umiejętności OECD. Na nim burmistrz Moskwy pochwalił się projektem Moskiewskiej Szkoły Elektronicznej (MES), a Schleicher nazwał stolicę liderem we wdrażaniu innowacji w dziedzinie edukacji i pochwalił ten projekt. Nie zaskakujący. W koncepcji „Cyfrowej Szkoły” na stronie burmistrza Moskwy czytamy:
Część trzecia. Pierwsze kroki
Globaliści z wykształcenia przybyli na Daleki Wschód w 2018 roku. ASI zaczęło ucieleśniać koncepcję nowej edukacji zwanej Uniwersytetem Narodowej Inicjatywy Technologicznej (NTI) i promować ją poprzez kampus Dalekowschodniego Uniwersytetu Federalnego (FEFU). Na Russkiej odbył się intensywny program edukacyjny „Wyspa 10-22”, który miał zaangażować studentów z całego kraju w nowe procesy edukacyjne.
Intensywne uczenie się zostało podzielone na trajektorie dla każdego ucznia w oparciu o kierunek jego studiów. Studenci byli zrzeszeni w zespoły z określoną oceną w ogólnym systemie ocen. Aby więc wziąć udział, trzeba było nie tylko zarejestrować się, ale także przejść przez „grę wstępną”, która oceni umiejętności każdego ucznia i zgodnie z wynikami zostanie przydzielona do jednego lub drugiego zespołu.
Brzmi całkiem nieźle. Indywidualne podejście do edukacji. Ale czy cały kraj może zostać przeniesiony do takiego systemu? Oczywiście nie. Dlatego ASI i NTI zakładają, że ten system będzie tylko dla elity. Moment segregacji uczniów jest wyraźnie widoczny z „reguł wyspiarzy”.
Na wyspie istniał sztywny system. Na przykład student nie mógł uczęszczać na zajęcia nie na swojej „trajektorii” - za to otrzymał czerwoną kartkę. To obniżyło jego cały zespół w rankingu, a on sam został pozbawiony możliwości zapisywania się na wykłady. Warto zauważyć, że zasady uległy zmianie. W ich pierwszej wersji, jak donoszą media, zakładano, że student został całkowicie usunięty z wyspy na własny koszt. Koncepcyjnie oznacza to przejście od edukacji elitarnej do ogólnej (transformatorzy wyrzucają niechcianych ze stada elity). Mógłby dostać czerwoną kartkę, gdyby studiował tak, jak chciał, a nie tak, jak nakazała mu sztuczna inteligencja. W przepisach takie zachowanie nazywano brakiem szacunku dla innych wyspiarzy, tworząc zatłoczoną publiczność.
W rzeczywistości koncepcja przewiduje system „kredytu społecznego”. Przyjmuje się, że zamówienie na przyszłego specjalistę składa taka czy inna korporacja, która inwestuje pieniądze w swój przyszły „kapitał ludzki”. To przyciąga koncepcję lojalności, którą wspiera niemal dożywotnia zależność od firmy.
Wynika z tego, że celem jest przeniesienie systemu edukacji i zarządzania nim z rąk państwa w ręce prywatne. Chodzi o edukację elity, która od dziecka będzie uczyć, że są „młodymi menedżerami”. Ale jeśli istnieje kasta takich menedżerów (aczkolwiek niewolniczo zależnych od korporacji mentorów), to muszą być tacy, którymi zarządzają. Zwykli pracownicy, zwykli obywatele. I tu dochodzimy do drugiej strony pytania, ponieważ koncepcja przewiduje edukację dla takich „odpadów” bez „kompetencji”. Kształcenie na odległość, nie na żywo, bez kontaktu z nauczycielami.
Część czwarta. Główni gracze i kwantory
Ucieleśnienie elitaryzmu i jego przeciwieństwo edukacji znajdujemy w koncepcji ośrodków edukacyjnych „Quantorium”. Są pomysłem Mariny Rakovej, 37-letniej rodowitki z terytorium Ałtaju. Ukończyła Moskiewski Państwowy Uniwersytet Techniczny. Baumana, a następnie - Ałtajskiej Akademii Ekonomii i Prawa. Pierwszym krokiem na drabinie kariery dla Rakovej było ASI, które w 2014 roku wsparło jej projekt „Nowy model dodatkowej edukacji dla dzieci”. Projekt dotyczył budowy dziecięcych parków technologicznych na terenie całego kraju.
„Quantorium” to po prostu alternatywa dla szkoły, zbudowana na „trajektoriach” lub „ścieżkach” zamiast przedmiotów i „kompetencji” zamiast wiedzy. W tych technoparkach dzieci łączą się w zespoły i pracują nad stworzeniem nowych rozwiązań informatycznych, tworzą helikoptery, konkurują ze sobą i przygotowują się do zostania przyszłymi liderami i menedżerami. I znowu, w samej koncepcji „Quantoriums” jest model edukacji elit. Oto, co powiedział Rakova:
Znajoma koncepcja, prawda? Tak więc od 2014 roku Rakova stworzyła ponad 110 „Quantoriums” w całym kraju, a także 50 „Growth Points” w różnych regionach Rosji oraz kilkadziesiąt „kostek IT”, w których szkolą się tylko informatycy.
Tak było do października 2018 roku, kiedy nagle otrzymała stanowisko wiceministra edukacji Rosji Olgi Wasiljewej. Rozkaz został podpisany przez ówczesnego premiera Dmitrija Miedwiediewa. Jako wiceminister Rakova kontynuował tworzenie „Quantoriums”, był zaangażowany w projekty „Cyfrowa Szkoła”, „Cyfrowe Środowisko Edukacyjne” (DSP) (doposażenie szkół, w tym kadry nauczycielskiej), „Gospodarka cyfrowa”, „Dostępna edukacja dodatkowa dla dzieci” i wiele innych.
Po osiągnięciu tej wysokiej pozycji Rakova otrzymała najważniejsze - finansowanie i wpływy. W 2019 roku Rakova zaczęła nie kierować czymś, ale narodowym projektem „Edukacja”, na który przeznaczono prawie 784,5 mld rubli.
Ponadto Rakova zaczęła aktywnie podróżować na fora międzynarodowe i rosyjskie, gdzie dyskutowano o cyfrowej przyszłości edukacji. Tam została po raz pierwszy zauważona przez German Grefa. W 2019 roku spotkali się m.in. na finale olimpiady organizowanej przez NTI (pamiętamy jej związki z ASI) na kierunku „Sztuczna inteligencja”. Prelegentami byli Gref i Rakova na stanowisku wiceministra edukacji.
Część piąta. Drogi prowadzą do Sberbank
Co stało się potem? To bardzo proste: Marina Rakova pracuje w Sbierbanku od marca 2020 roku. Gref spojrzał na tę dziewczynę i natychmiast mianował jej wiceprezesem banku. Rakova kierowała działem Cyfrowych Platform Edukacyjnych Sbierbanku, a także projektami związanymi z tworzeniem platform szkolnych i uniwersyteckich. Rakova sama poprosiła o rezygnację z ministerstwa, pisząc oświadczenie skierowane do Michaiła Miszustina.
Źródło w Cargradzie w Ministerstwie Edukacji podało, że wielu z nich chłodno zareagowało na Rakovę w ministerstwie. Nikt nie rozumiał, jak mogłaby zostać wiceministrem bez wcześniejszej kariery pedagogicznej czy naukowej. Ponadto Rakova nie ma ani kandydata, ani stopnia doktora nauk ścisłych.
Czy można się dziwić, że projekty kształcenia na odległość i dokształcania, tak ukochane przez Rakovę, zakończyły się niepowodzeniem. Według źródła pierwsze doświadczenie w nauczaniu na odległość w liceum zakończyło się niepowodzeniem.
Faktem jest, że podczas pandemii dzieci praktycznie nie uczyły się. Oczywiście można to przypisać niedostępności technicznej szkół, brakowi niezbędnych warunków dla wielu rodzin (nie ma niezawodnego internetu, nie ma wyposażonych miejsc pracy, zdarzały się przypadki, gdy dzieci w małych osiedlach wspinały się na słupy ze smartfonami, aby otrzymać zlecenie od nauczyciela). Ale jest to kwestia techniczna, którą prawdopodobnie można poprawić. Ale sam pomysł nadal nie wytrzymuje krytyki.
Część szósta. wnioski
Mamy przed sobą duży i bardzo potężny system przekształcania edukacji zgodnie z zachodnimi wzorcami i zgodnie z zachodnimi interesami. A German Gref powinien przewodzić temu procesowi. Nie państwo, nie ministerstwo, ale bankier. Tylko z racji silnych, bo może. Ponieważ ma do tego ogromne zasoby finansowe, ludzkie i cyfrowe. Najważniejsze, że nie mówimy tylko o zmianie systemu edukacji w Rosji. Mowa o systemie zarządzania edukacją, który będzie skoncentrowany w rękach Grefa i na platformach Sbierbanku.
Jeśli spojrzeć na całą ideologię jako całość, staje się jasne, że zarządzanie będzie realizowane nie w interesie państwa lub każdego obywatela, ale na zamówienie dużych międzynarodowych korporacji. Oczywiście miejsca w parkach technologicznych nowego typu, które mają zastąpić uczelnie wyższe, zostaną rozdzielone wśród dzieci przedstawicieli firm. Firma będzie mogła nawet zamówić wąskiego specjalistę na określone parametry. W planach są także badania genetyczne predyspozycji dzieci do określonych dziedzin edukacji. Oznacza to, że korporacja po prostu złoży zamówienie na specjalistę, zaoferuje sztywny kontrakt na „kapitał ludzki”, system będzie kontrolowany przez Sbierbank, a rola państwa sprowadzi się do wyboru lokalizacji dla technoparku i zabezpieczenia ram regulacyjnych. Tutaj oczywiście mówimyo edukacji w pełnym wymiarze godzin pod kontrolą sztucznej inteligencji i ludzkiego mentora.
Reszta pozostanie w roli podwładnych, którymi będzie zarządzać kilku wybranych, którzy zdobyli wiedzę z zakresu przywództwa w korporacyjnych parkach technologicznych. Oczywiście do tego właśnie potrzebne są projekty kształcenia na odległość, bo przy takim systemie stanie się on wszechobecny, a kształcenie stacjonarne - tylko dla elity i będzie bardzo kosztowne.
Aby zrozumieć, że system jest budowany dla elit, pamiętajmy o pozostałych, którzy rozwijają edukację cyfrową. Oprócz Grefa i Rakowej, którzy do niego dołączyli, są Dmitrij Pieskow (nie jest sekretarzem prasowym prezydenta), a także dyrektor Instytutu Edukacji Wyższej Szkoły Ekonomicznej Isak Frumin, który próbował zreformować rosyjską oświatę jeszcze w czasach radzieckich. Frumin jest wielkim przyjacielem Rektora HSE Jarosława Kuzminowa, męża szefa Centralnego Banku Rosji Elwiry Nabiulliny. Frumin przyjaźni się także z Aleksiejem Kudrinem.
Nawet w tych słowach istnieje ogólna koncepcja. Korporacje są globalnymi mentorami przyszłości; będą rozwijać tylko tych, których potrzebują i tylko w niezbędnej ilości. Nie potrzebują „wspólnego kapitału ludzkiego”, jak to określił Frumin.
Zwróć uwagę, jak ta cała elitarna kasta transformatorów opowiada młodym ludziom o celach ich innowacji. Wmawia im się, że powinni porzucić szablony i standardy akademickie, autorytety, tradycyjną edukację. Jako przykład podają statystyki Banku Światowego, MFW, zachodnich uniwersytetów i korporacji, takich jak Intel czy Cisco.
Frumin zrobił to w 2018 roku na wykładzie „Kapitał ludzki 2.0” na Wyspie Ruskiej podczas wspomnianego wyżej intensywnego treningu. Frumin mówił o potrzebie „nowego rodzaju kapitału ludzkiego, aby rozwinąć kraj ze złymi instytucjami”. Frumin powiedział to w 2018 roku, a Rakova w 2014 roku. German Gref mówi to jednak cały czas, tracąc w zasadzie wszelkiego rodzaju brzegi.
Paradoksalnie sam Zachód, którym kierują się ci ludzie, jest niejednorodny. Stara europejska szkoła akademicka jest przeciwna cyfrowej transformacji edukacji i nauczaniu na odległość. Zobaczmy, co napisał o tym jeden z najwybitniejszych włoskich naukowców, profesor Nuccio Ordine.
Chyba nie warto szukać odpowiedzi na pytanie, jak sobie z tym poradzić. Wiele jest oczywistych. Prawdopodobnie żaden z czytelników i widzów Konstantynopola nie sprzeciwia się radykalnie poprawie edukacji za pomocą technologii. W końcu wszyscy używamy smartfonów. Ale bezgraniczne marzenia Grefa i jego nowego zespołu to nie tylko techniczne innowacje, które upraszczają rutynę w procesie uczenia się. Nie. Mówimy o uformowaniu się nowego społeczeństwa, które będzie musiało własnymi rękami nie tylko zniszczyć najstarszy i najbardziej autorytatywny system edukacji, ale także ostatecznie ugruntować status Rosji jako mocarstwa kolonialnego, rządzonego przez instytucje globalnego kapitału.