Tematy wychowania i wychowania dzieci przez cały czas były bardzo aktualne i ostre. Każdy ma swoją wizję i zdanie na ten temat (począwszy od agencji rządowych, konkretnych kobiet i mężczyzn, lekarzy dziecięcych, psychologów, nauczycieli, naukowców).
Pod wpływem tych wszystkich czynników współczesny świat oferuje ogromną ilość informacji na ten temat.
Możesz otworzyć Internet i uzyskać odpowiedź na każde interesujące pytanie (jak przewijać dzieci, do jakiego przedszkola wybrać, które książki lepiej czytać, kogo lepiej posłuchać na dany temat). Na pierwszy rzut oka jest to bardzo wygodne i praktyczne, nie musisz nawet nigdzie iść, najważniejsze jest to, że Internet jest pod ręką.
Jednak na ile zastosowanie takiej wiedzy będzie sensowne, pozostaje już na sumieniu i poziomie świadomości samych rodziców / przyszłych rodziców.
Rodzicielstwo ma wiele aspektów. Tutaj ważna jest zarówno rola każdego rodzica, wypełnianie jego funkcji i kładzenie podstaw zrozumienia życia w przyszłej osobie, jak i rola rodziny i społeczeństwa jako całości.
Mówiąc o dzieciach, o ich wychowaniu, stawaniu się osobą, nadal mamy na myśli, że ten temat jest dedykowany dorosłym. Mamy nadzieję, że ten artykuł da znaczący impuls do zmiany i przemyślenia działań, nawyków, pomysłów wielu rodziców oraz pomoże im stać się bardziej świadomymi w sprawach wychowawczych. Co niewątpliwie doprowadzi do uprzejmego i zamożniejszego społeczeństwa z wyższymi wartościami i lepszą jakością życia.
Punkt widzenia na wychowanie i edukację zmieniał się w czasie. Aby wziąć pod uwagę tę dynamikę, należy wziąć pod uwagę kilka aspektów: chronologiczny, płciowy i lokalny. Te aspekty są w syntezie i są praktycznie nierozłączne, wzajemnie się uzupełniają.
Wychowanie dziecka zależy od miejsca zamieszkania rodziny (aspekt lokalny) - środowisko miejskie lub wiejskie. Jeśli rodzina jest miejska, to dobrobyt finansowy rodziny odgrywał dużą rolę, ale nawet rodziny o niskim poziomie dochodów miały możliwość zapewnienia swoim dzieciom edukacji.
Film promocyjny:
Od czasu powstania Rusi Kijowskiej (aspekt chronologiczny) rozpoczął się aktywny rozwój miast, co przyczyniło się do powstania nowych instytucji państwowych.
Od X-XI wieku w edukacji i szkoleniu dominował trend religijny. Naśladowanie ojca było głównym sposobem wychowania dziecka, co charakteryzuje obecność patriarchalno-klanowego charakteru stosunków społecznych. Potwierdza to praca „Instrukcje Władimira Monamacha dla dzieci” z 1096 roku.
Istnieje błędna opinia, że w tym czasie ludność Rosji była analfabetami, ale tylko przedział czasowy X - XI wieku pismo przenika do wszystkich warstw populacji. Edukacja ówczesnych ludzi była mniej więcej taka sama jak w krajach Europy Zachodniej [5].
Podstawą wyższego wykształcenia Rusi Kijowskiej były rękopisy, których historyków liczy ok. 140 tys. I to w nich zawarte były wysokie fundamenty moralne i wartości tamtych czasów. Na podstawie rękopisów przebiegał proces edukacji młodego pokolenia. Dla dzieci z zamożnych rodzin zaproszono księdza jako nauczyciela.
Kościół sprawował kontrolę nad wychowaniem dzieci. Później dzieci ze wszystkich klas były nauczane przez „mistrzów czytania i pisania” - nauczycieli prowadzących edukację na poziomie podstawowym. Studiował pisanie i arytmetykę. Dzieci chodziły do szkół parafialnych, ale nauka kończyła się w trzech klasach.
XIV - XVI wiek charakteryzował się spadkiem edukacji, powodem tego było jarzmo mongolsko-tatarskie w Rosji i odpowiednio izolacja kulturowa. W rezultacie zmieniają się wartości moralne, które potoczyły się w kierunku zatwardziałości. W tym okresie kształceniem i wychowaniem dzieci zajmowały się klasztory, które były zwolnione z daniny i posiadały samodzielność oraz możliwość prowadzenia działalności kulturalnej.
Do końca XVI w. Dominowało wychowanie rodzinne dzieci, czasem mentora przyciągali proboszczowie lub zakonnicy-pisarze. Postacie pedagogiczne tamtych czasów (Ivan Fiodorov, Fyodor Rtishchev, Epiphany Slavenetsky) opanowują doświadczenie edukacyjne przyjęte w Bizancjum i Europie Zachodniej.
Dzieci wiejskie od niepamiętnych czasów wychowywano w rodzinach wielodzietnych. Ściśle przestrzegano hierarchii relacji. Dzieci zwykłych ludzi najczęściej wychowywały się w rodzinie. Uczono ich pracy na roli, prac domowych lub przekazywano mistrzom do nauki rzemiosła. Dzieci uczyły się ze starszymi siostrami i braćmi, obserwowały pracę dorosłych. Dzieci w wieku od 3 do 4 lat były zaangażowane w wykonalną pracę.
Pod koniec XVI wieku w Moskwie pojawiła się pierwsza szkoła kościoła luterańskiego osady niemieckiej, w której realizowano edukację zachodnioeuropejską. Do szkół przyjmowane są dzieci z klas wyższych i tylko chłopcy (aspekt płci). W tym samym czasie otwarto szkoły czytania i pisania dla chłopców, które działają przy klasztorach.
Źródłem instrukcji są odręczne książki, później wprowadzane są drukowane alfabety. Dzieci z wyższych warstw populacji są wysyłane na edukację do krajów europejskich.
W 1687 roku w Rosji pojawiła się pierwsza wyższa uczelnia: Akademia Słowiańsko-Grecko-Łacińska.
W XVIII wieku (za czasów Piotra) zaszły poważne zmiany, rozwój państwa wymagał wyższego poziomu edukacji i rozwoju nauki. Dlatego Piotr I przeprowadza reformy w dziedzinie edukacji. Specyfika tych reform polega na tym, że miały one wszechstronny charakter: stworzyły warunki do masowego kształcenia, kształcenia specjalnego i zawodowego oraz szkolenia kadry naukowej.
Na rozkaz cesarza w miastach powiatowych, gdzie przy klasztorach istniały już szkoły wyznaniowe, miały zostać otwarte szkoły podstawowe dla dzieci w wieku 10-15 lat wszystkich klas oraz tzw. Szkoły cyfrowe, w których uczyły się podstaw arytmetyki.
Piotra dotknęły również dziewczęta (płeć). W rodzinach szlacheckich zaczęto zapraszać nauczycieli do nauczania dziewcząt języków obcych, muzyki, tańca, guwernantki do nauczania świeckich manier, rękodzieła, a dużą wagę przywiązuje się do umiejętności posługiwania się [4].
W drugiej połowie XVIII wieku powstały internaty, które z reguły przeznaczone były dla dzieci tej samej płci. Ale mimo tego wychowania i edukacji dziewczynki pozostały w domu, uważano to za sprawę rodziny, troski o rodziców, a dziewczyna z biednej rodziny mogła się jedynie uczyć położnej, gdyż pod koniec XVIII wieku organizowano kursy położnicze.
Dopiero w XIX wieku otwarto instytuty dla szlacheckich panien, które były zamkniętymi placówkami oświatowymi, które przyjmowały sieroty lub dzieci z zamożnych rodzin w wieku od 10 do 12 lat.
Większość dziewcząt nadal była analfabetami. Dopiero pod koniec XIX wieku kobiety uzyskały dostęp do edukacji ogólnej i ścisłej. W wielu miastach otwarto kursy dla kobiet.
Wszystkie drogi (szkoły, internaty, licea) zostały otwarte dla chłopców w XVIII - XIX wieku w celu zdobycia wykształcenia. Jednak we wsiach i miastach powiatowych rzemieślnicy i kupcy (czyli przytłaczająca większość mieszkańców miast) byli przeciwni nauczaniu swoich dzieci w szkole. Wszystkie umiejętności zawodowe były przekazywane bezpośrednio z brygadzisty na czeladnika lub z ojca na syna, a szkoły odciągnęły dziecko od produkcji i przerwały tę tradycję.
W rezultacie szkoły szybko straciły popularność i wkrótce zostały zamknięte. A nauki świeckie, takie jak matematyka i geometria, pozostały tylko w szkołach garnizonowych, w których uczyły się dzieci oficerów wojskowych.
W połowie XIX wieku było więcej możliwości. Pojawiły się jednoklasowe szkoły zemstvo, w których uczyły się podstaw arytmetyki, języka rosyjskiego i prawa Bożego dla wszystkich dzieci, niezależnie od przynależności klasowej. W tym samym czasie otwarto klasyczne licea i prawdziwe licea. Zostały opłacone, ale bez znaczenia i niedrogie - od 3 do 10 rubli. W pierwszej nauczano języków starożytnych, w drugiej nauk przyrodniczych.
W rzeczywistości edukacja ogólna w Imperium Rosyjskim nigdy nie została wprowadzona. Istniał tylko w formie projektu ustawy sporządzonej na początku XX wieku.
Po Wielkiej Październikowej Rewolucji Socjalistycznej w Rosji zmieniła się ideologia, zmieniło się także podejście do edukacji. Idea powszechnego oświecenia narodziła się w ZSRR wraz z tezą, że „nawet kucharza trzeba nauczyć rządzić państwem”.
W latach 1918-1991 dzieci w rzeczywistości nie należały do tatusiów, a ich matki były to dzieci państwowe (począwszy od świtu pionierów, oktobrystów, przywódców pionierów, obozów letnich pionierów itp.), A następnie, po upadku Związku Radzieckiego, kiedy dziecko wypadło z systemu polityczno-oświatowego, wychowanie i edukacja dziecka ponownie spoczęły na barkach rodziny.
W okresie pierestrojki iw szalonych latach 90., kiedy rodzice byli zmuszeni jakoś przetrwać i czymś karmić swoje dzieci, pozostawiano je samym sobie i, jak mówią, „wymknęło się spod kontroli” (w literaturze mówi się o „straconym pokoleniu”). „,„ Pokolenie lat 90”,„ pokolenie następne”).
W związku z tym „gwałtownym tematem” pojawiła się ogromna liczba książek i broszur, artykuły w gazetach na temat prawidłowego wychowania dzieci (zarówno autorstwa naszych rodaków, jak i cudzoziemców (np. Yu. B. Gippenreiter, B. Spock, M. Ibuka, L. Petranovskaya, M. Montessori).
Generalnie rodzina powstaje w momencie, gdy mężczyzna i kobieta mają dziecko, ale najpierw powstaje para - mężczyzna i kobieta. W oparciu o „bagaż wiedzy”, który otrzymali od rodziców, „wchłonięty” ze społeczeństwa, zaczynają budować między sobą relacje.
Mają dużo do zrobienia - do momentu pojawienia się dzieci i prawdziwego ukształtowania rodziny (bez względu na to, czy małżeństwo jest zarejestrowane, czy nie), trzeba dowiedzieć się, co ich łączy i ile punktów kontaktowych mogą znaleźć lub pójść na ustępstwa, aby stworzyć rodzinę.
Wybór odpowiedniego partnera
Być może każda osoba chciałaby otrzymać dokładne i szczegółowe instrukcje, jak wybrać odpowiedniego partnera i żyć z nim długo i szczęśliwie. Wskazówki, testy, horoskopy, wróżki oferują wiele możliwości znalezienia „bratniej duszy” i w teorii wszystko idzie gładko, ale w praktyce wielu nie może żyć razem przez długi czas (nie mówiąc o całym życiu).
Nikt nas nie uczy, jak wybrać jedną „naszą” osobę spośród miliona osób, z którymi chcielibyśmy podzielić się światem i poznać jego wewnętrzny świat. Najczęściej ludzie dokonują wyboru na podstawie wspólnych zainteresowań, aspiracji, motywacji do tworzenia pary / rodziny.
Jeden z nowoczesnych schematów przedstawia takie warunkowe skojarzenie mężczyzny i kobiety zgodnie z czasem trwania wspólnych interesów:
Czas trwania wspólnych interesów
Warunkowo:
- Etap pierwszy - ludzie poszukują zaspokojenia swoich potrzeb fizjologicznych i emocjonalnych. Po „nasyceniu się” ze sobą para się rozpada (związek trwa średnio 1-3 miesiące⟩.
- Drugi etap - również po osiągnięciu celu w postaci „barszczu”, futra, podróży, „przytulnego domu”, dochodzi do niezgody w parze i rozpada się para / rodzina, jeśli nie ma już wspólnych punktów kontaktowych (relacje trwają średnio 1-3 lata⟩.
- Trzeci etap - relacje tworzone są ze względu na dzieci, aby „kogoś zostawić”. Często po dotarciu do pełnoletnich dzieci lub na etapie, gdy dzieci opuszczają rodzinę, aby budować własne życie, mężczyzna i kobieta różnią się, ponieważ cel jest spełniony i nie ma już wspólnych zainteresowań (związek trwa średnio 14-18 lat-18.
- Czwarty etap - może zjednoczyć osoby z tego samego zawodu / biznesu / pracy, które są zainteresowane wspólnym rozwojem, budowaniem kariery. Przy takim podejściu para może mieć dzieci, ale nie jako cel sam w sobie, ale jako integralną część ich życia. Pod koniec pracy para może również się rozpaść, pod warunkiem, że „nie ma o czym więcej rozmawiać” poza pracą. (związki trwają średnio 25 lat, podczas gdy ludzie są zaangażowani w zawód / wspólną sprawę).
- Etap piąty - działa od koncepcji: „Pomagam Ci się rozwijać, Ty - ja”. Wszystkie poprzednie modele mogą znajdować się w tym modelu, ale po ich rozwiązaniu para nadal istnieje ze względu na chęć pary do nowej wiedzy.
- Szósty etap może również obejmować powyższe kryteria, a ludzie są również początkowo nastawieni na pomaganie sobie nawzajem w ujawnieniu swojego celu, misji i realizacji swoich talentów twórczych (relacje mogą trwać całe życie).
Różnica między pierwszym a ostatnim etapem polega na tym, że pierwszy etap zawiera tylko własne kryteria, ponieważ ten drugi jest przedstawiany jako połączenie wszystkich sześciu etapów.
W idealnym przypadku warto zwrócić uwagę na to, jak się czujesz z tą konkretną osobą (czy przebywanie w pobliżu, rozmawianie, robienie wspólnych interesów, prowadzenie życia jest wygodne i przyjemne)? Jakie są wspólne interesy? Co cię łączy?
Przecież tymczasem, jak głęboka jest relacja między mężczyzną a kobietą, więc zwiększą się możliwości rozwoju potencjału dziecka.
Zwykle długotrwałe relacje prowadzą do pojawienia się dzieci w parze. I w tej części musisz zrozumieć, jak ważne są procesy poczęcia i noszenia dziecka i jak wpływają na przyszłość dziecka - jego formację i rozwój.
Prawidłowe poczęcie i prawidłowe zachowanie dziecka to podstawa
Prawidłowe poczęcie to podstawa w życiu dziecka i przyszłych rodziców.
Jego poprawność polega nie tylko na niezbędnych działaniach fizjologicznych, ale także na przygotowaniu umysłowym, moralnym i duchowym. Przede wszystkim mężczyzna i kobieta powinni chcieć mieć dziecko w swojej rodzinie. Czasami zdarza się, że kobieta lub mężczyzna mówi, że chcieliby mieć dzieci, ale w parze dziecko nadal nie może począć.
Wielu zastanawia się, cierpi, cierpi, szuka lekarzy, uzdrowicieli, ale w tym wszystkim pomijają główny punkt. Takiej, w której absolutnie nie chcą przyznać przed sobą, że nie są jeszcze naprawdę gotowi do rodzicielstwa. Ludzie są tak wyczerpani (pracą, trudnymi związkami osobistymi, innymi stresami, zmartwieniami o kondycję finansową), że organizm po prostu nie ma na to siły i „włącza bezpieczniki”, aby nie nastąpił proces poczęcia.
Dlatego przede wszystkim powinieneś być w tej sprawie szczery wobec siebie i swojego partnera. Porozmawiaj o swoich obawach i spróbuj pomóc sobie nawzajem w znalezieniu rozwiązania. Nastaw się psychicznie na wygląd dziecka, pomyśl o cechach, które chcesz w nim zobaczyć, wyobraź sobie, kim będzie, jakie talenty zostanie obdarzony.
Ta medytacja pomoże ci dostroić umysł do najlepszego scenariusza poczęcia, zrelaksować ciało i uspokoić umysł. Pożądane jest również, aby mężczyzna i kobieta dostroili się do siebie nawzajem - aby kobieta uświadomiła sobie swoją miękką, płynną kobiecą naturę, a dla mężczyzny - swoją silną, celową i wspólną wizję ciąży i wychowywania dziecka. Wtedy wszystkie naturalne procesy przebiegną szybciej iz lepszymi efektami.
Po zapłodnieniu następuje kolejny ważny, ekscytujący i odpowiedzialny moment dla pary - to ciąża kobiety.
Noszenie dziecka
Życie kobiety zmienia się całkowicie wraz z zajściem w ciążę. Ona (życie) jest dosłownie podzielona na „przed i po”. Już na tym etapie instynkt macierzyński „włącza się”. Zmieniają się nawyki, zachowania, myśli, działania - wszystko jest ukierunkowane na opiekę nad dzieckiem, jego „słuchanie”, jego poznanie.
Dobrze, gdy kobieta świadomie pogrąża się w swojej kobiecej, głębokiej esencji, gdzie ujawniają się nowe kanały percepcji świata i wyostrzają uczucia. Rozumie, co jest naprawdę dobre, a co fałszywe dla jej dziecka, staje się trafnym wskaźnikiem przydatności i nieprzydatności jakiejkolwiek opinii, zdarzenia, rady, pomysłu (nie je tego, co zjadła przed ciążą, nie ogląda filmów wywołujących uczucie strachu i niepokoju, nie komunikuje się z głośnymi i wściekłymi ludźmi).
Kobieta staje się wszechwiedząca w stosunku do dziecka (wie, jakie słowa należy wypowiedzieć, aby dziecko było spokojniejsze, jak je pieścić, gdy chce uwagi i kiedy chce jeść). Nawet młoda kobieta przekazuje taką wiedzę, której nie otrzymała, kiedy sama się wychowywała. W tym okresie wiedza jest pobierana ze zbiorowej nieświadomości, w której zgromadziło się całe doświadczenie macierzyństwa. I chociaż kobieta często nie potrafi wyjaśnić motywacji swoich działań, „czuje w żołądku”, że właśnie to musi zrobić.
Oprócz tak głębokiego czytania innym głównym aspektem tego stanu jest stabilny stan psycho-emocjonalny kobiety i jej poczucie bezpieczeństwa. Powinna być bezpieczna pod każdym względem: społecznie - wie, gdzie szukać pomocy medycznej, ma gdzie wychować dziecko; w rodzinie - opiekują się nią krewni, cieszą się z jej ciąży (zwłaszcza jej męża), udzielają pożytecznych rad; finansowo - kobieta wie, jak dziecko będzie wychowywane.
Mężczyzna zwykle zajmuje się rozwiązywaniem wielu z tych problemów. Kobieta widząc, że próbuje, osiąga stan spokoju. Potrafi załatwić swoje „kobiece” sprawy: wyposażyć przestrzeń w domu, chodzić na zajęcia (przygotowanie do porodu i porodu, sport, twórczość, zwiedzanie muzeów), gotować jedzenie, spacerować z rodziną po parkach.
Aby utrzymać taki równomierny stan emocjonalny, wielu lekarzy zaleca unikanie jak największego nasilenia emocji. Ponieważ nadmierna radość lub jakikolwiek inny rodzaj emocjonalnego podniecenia zwykle po pewnym czasie przekształca się w osłabienie emocjonalne, smutek, tęsknotę, czasem nawet nierozsądny płacz (w tym przypadku emocje wyglądają jak sinusoida, najpierw narastają, a potem opadają). Dlatego najlepiej jest utrzymywać równy lub nieco odchylony stan emocjonalny.
Jeśli kobieta jest przyzwyczajona do kontrolowania procesów w swoim życiu z powodu nieufności do innych, a widzi, że mężczyzna jej zdaniem robi, to nie wystarczy, zaczyna udowadniać sobie i „całemu światu”, że „wszystko zrobię sam, wszystko mogę”. To oczywiście wpływa na jej stan: wszystkie uczucia są przekazywane dziecku, a wraz z tym myśl, że lepiej nie ufać światu.
W przyszłości konsekwencje takiego wpływu są bardzo trudne do zmiany w już ukształtowanej psychice dziecka (a dorośli muszą na lata odbudowywać swój stosunek do życia i nauczyć się kochać i ufać światu). Nawet będąc w łonie, dziecko czyta emocjonalne przesłanie obojga rodziców (znacznie głębsze i silniejsze, niż większość zdaje sobie sprawę), że się ich nie oczekuje lub że być może rodzice myślą o pozbyciu się go.
Wszystko to stanowi podstawę dla przyszłego dziecka, jego komunikacji z rodzicami i duchowego połączenia z nimi.
Dzieci poczęte i urodzone przez świadomych rodziców (gdy mężczyzna i kobieta chcą mieć dziecko w swojej rodzinie, wykorzeniają / nie mają złych nawyków, samokształcenie), mogę raczej mieć zrównoważoną psychikę, kulturę uczuć, silny związek z rodzicami, otwartość na świat, lepsze zdrowie.
Przy radosnym nastroju jest większe prawdopodobieństwo, że ciąża i poród będą łatwe i spokojne. I nawet wiele „standardowych” problemów fizjologicznych zostanie ominiętych.
Natura jest tak ułożona, że życie dziecka zaczyna się w kobiecie (matce). Pojawiając się w łonie i spędzając dziewięć miesięcy w brzuchu, dziecko uczy się dokładnie tego, co kobiece - macierzyńskiej miłości, troski, energii, doznań. Tworzy się bezpośredni fizjologiczny i energetyczny kanał komunikacji ze światem. Ojciec, krewni, inni ludzie działają jako dodatkowe kanały, a matka jest głównym źródłem.
Rola matki w życiu dziecka
Matka jest przykładem bezinteresownej miłości. Miłość, która nie prosi o miłość w zamian. Między dzieckiem a matką powstaje silna więź na całe życie. Macierzyńska miłość przejawia się w postaci „bezinteresownego dawania”, kobieta jest tak ogarnięta tym uczuciem od momentu poczęcia, że musi je dawać bez przerwy.
Z drugiej strony system dziecka zaspokaja „bezinteresowną potrzebę miłości”. Akceptuje tylko miłość, przywiązanie, troskę, uwagę. Swoją obecnością daje szczęście i zachwyt, ale inne formy obdarzenia nie są jeszcze przewidziane.
Nieświadomie komunikuje się z nią, odczytując stan macierzyński, jej zachowanie, intonacje. Powyżej pisaliśmy o emocjonalnym (lub biopolu) związku między dzieckiem a matką. Dziecko bardzo szybko rejestruje nastrój, myśli matki (czy są pozytywne, czy negatywne), jej stan psychiczny.
Znajduje to niewątpliwie odzwierciedlenie w stanie psychicznym i fizjologicznym dziecka (każda choroba dziecka w pierwszych latach życia jest całkowitym odzwierciedleniem stanu matki). Jeśli kobieta jest szczęśliwa, otoczona troską, uwagą, jest zdrowa i przekazuje światu swoją miłość, to z taką postawą dzieci kobiety będą miały większe szanse na pełnię zdrowia, spokoju (mają pewność, że świat jest dla nich łaskawy i nie ma się czego bać) i mniej podlega nieuzasadnionym kaprysom.
Matka od urodzenia i przez całe życie daje dzieciom przykład, jaka powinna być kobieta, jaka jest jej kobieca natura.
Wraz z nadejściem macierzyństwa wiele kobiet izoluje się tylko na temat dzieci i przestaje dbać o siebie, prowadzi życie towarzyskie, rozkoszuje się przyjemnymi zakupami i poświęca czas sobie. Taka koncepcja jest celowo nienaturalna, ponieważ wizerunek matki (dla chłopców jest to obraz pierwszej kobiety, dla dziewcząt - wzór do naśladowania) będzie odczytywany „taki, jaki jest” i będzie nieprawidłowo odzwierciedlany w ich życiu, celowo zniekształcając prawdziwą kobiecą esencję / naturę.
Dlatego lepiej jest, gdy kobieta monitoruje swoje zachowanie i swoim przykładem pokazuje dzieciom, jak delikatna, troskliwa, kochająca i taktowna powinna być kobieta.
Dzieci czytają i wyświetlają tylko to, co widzą. Jako przykład widzą zachowanie matki i jej kontakt z innymi ludźmi, zwierzętami, roślinami.
Oprócz bezinteresownej miłości do kobiety w stanie macierzyństwa pożądane jest okazywanie jej cierpliwości i tolerancji.
Cierpliwość to panowanie nad swoimi uczuciami i chęć pokojowego rozwiązania sytuacji. Tolerancja jest wtedy, gdy osoba próbuje poczuć sytuację z perspektywy innej osoby
Ponadto ważne jest, aby tolerancja nie przekształciła się w akceptację sytuacji „takiej, jaka jest”, jeśli nie jest to zgodne z pozycją życiową samej kobiety.
Jeśli zaistnieje trudna sytuacja, lepiej, aby matka działała z pozycji „rozjemcy”, poprzez miłość, dobroć, przywiązanie, służbę dzieciom, podpowiadać, jak rozwiązać problem. Gorączkowe, impulsywne, dominujące, próbujące wyjść z każdej sytuacji jako zwycięzcy, kobiety niosą ten sam przykład swoim dzieciom, nieświadomie nadając im tę samą formę zachowania.
Jeśli kobieta zdaje sobie sprawę, że jej siła nie wystarczy do rozwiązania zaistniałej sytuacji (nie może być w stanie równowagi, albo nie wie, jak rozwiązać ten czy inny problem), to warto na chwilę odłożyć znalezienie odpowiedzi. Aby uspokoić emocje, znaleziono odpowiedzi i dzieci „przypomniały sobie” mądrość mamy w rozwiązywaniu trudnych problemów.
Z powyższego nie należy wnioskować, że matka powinna zawsze być delikatna i miękka. Jeśli sytuacja wymaga surowości od matki, warto to pokazać. Ale w surowości można wyrazić miłość, a nie groźbę, nie nienawiść.
Proces interakcji i wychowania dziecka przez matkę nie zatrzymuje się ani na minutę. Ta „praca” trwa od chwili poczęcia i przez całe życie.
Rola ojca
Wiele powiedziano o roli Matki w życiu Dziecka od chwili narodzin Dziecka do jego dorastania, a tym bardziej do starości Matki. Kobieta jest kontynuacją rodziny, ale jeśli mówimy o kobiecej zasadzie, to przychodzą na myśl słowa czułości, ciepła, kołysanek, czułej troski, które nie mają granic.
A przecież Ojciec w rodzinie odgrywa równie ważną i określoną rolę w rozwoju osoby pełnoprawnej, zarówno chłopca, jak i dziewczynki. Matka jest sercem rodziny, atmosferą, w której żyje dziecko, związaną z wygodą życia codziennego, a Ojciec jest tym, jak żyć, na czym polegać w życiu, aby być niezależnym, a więc pewnym i zdeterminowanym w życiu.
Miejsce noworodka, gdy jest jeszcze małe, znajduje się blisko matki i kieruje się jej instynktem. Podczas gdy matka przykłada dziecko do piersi, kąpie je, pieści (co jest bardzo ważne), kładzie w kołysce do piosenek, żeby zasnął, nabrał sił - ojciec cierpliwie opiekując się żoną i pomagając jej przy dziecku, czeka na swoją fazę wstępu na mentoring i wychowywanie dziecka, które następuje w okresie świadomości postrzegania świata i rozumienia mowy.
Od tego momentu dziecko coraz bardziej stara się być blisko swojego ojca, co często wywołuje nawet zazdrość ze strony matki, ale jest to normalny proces, ponieważ ojciec dla dziecka to wzór zachowania, silne wsparcie, rozwój pewności siebie i praktyka pokonywania ewentualnych przeszkód.
Ale jednocześnie to także miłość, troska ojca, a także system oceny poczynań dziecka poprzez aprobatę ojca, jego pochwałę i surowość, gdy jest to konieczne, aby dziecko nie straciło poczucia proporcji. W procesie dorastania dzieci w rodzinie, w zależności od płci dziecka, ojciec występuje dla każdego w innej roli. Weźmy przykład tego, kim Ojciec jest dla dziewczynki, a kim dla chłopca.
Ojciec dla dziewczynki
Dla dziewczynki to przede wszystkim model zachowania i oceny w wyborze przyszłego męża, wsparcie systemem wartości, pewnym temperamentem, a po części fizyczne podobieństwo do męża. Dziewczynce nie będzie więc trudno intuicyjnie znaleźć swoją „bratnią duszę”, z którą będzie czuła się komfortowo, pod warunkiem, że ojciec był bezpośrednio zaangażowany w wychowywanie córki.
Jeśli ojciec nie jest stłumiony przez „władzę kobiety” ze strony żony, matki, a żona z kolei jest cnotliwa, kocha męża i słucha go, to przy wyjściu rodzina wychowuje godną córkę, która będzie mogła wybrać właściwego, godnego męża i ojca swoich dzieci, w ten sposób świadomie kładąc przyszły potencjał dla zdrowego pokolenia, zarówno fizyczną, jak i psychiczną stabilność.
Wychowywanie godnych chłopców - wychowujemy godnych i odważnych obrońców, ale wychowujemy godne dziewczyny - wychowujemy godne pokolenie. Kobieta powinna zrozumieć, że wbijając mężczyznę „pod piętę”, tylko schlebia swojej dumie, ale w końcu uzyskuje się tylko krzywdę rodzinie i dzieciom. Siła kobiety tkwi w jej słabości.
Zajmując każde miejsce, nie tłumiąc się nawzajem, mąż i żona osiągną więcej, wychowają dobre dzieci, zdobędą wspaniałe wnuki i będą szczęśliwie żyć.
Ojciec do chłopca
Jeśli chodzi o wychowanie chłopca, tandem ojca i syna jest nierozerwalnie związaną integralnością.
Ojciec jest dla syna głównym wsparciem w rozwoju silnych cech męskich, budowaniu pewności siebie chłopca w trudnych chwilach przy rozwiązywaniu pewnych codziennych problemów, a mentoring ojca dla syna będzie następnie dla niego wielkim doświadczeniem w pokonywaniu wielu problemów.
Za pomocą gier, np. W bitwach wojskowych, ojciec pomaga synowi nabyć umiejętności strategii, taktyki, jednocześnie edukując obrońcę swojej rodziny i ojczyzny, w grach intelektualnych - pomysłowości i logice, w intymnych rozmowach, dostrajaniu się do biopola ojca, dzieli się swoimi doświadczeniami, jak przyjaciel, w ten sposób rozwija cechy męskiego oddania.
W praktyce ojciec posiadając określone umiejętności, na własnym przykładzie, wykonując codzienne czynności, być może związane z wykonywanym zawodem, przekazuje je wizualnie synowi i, jeśli to możliwe, ćwiczy je razem z nim.
Dziecko, które na przykład nigdy nie miało okazji, z powodów fizycznych, zawiesić półki w kuchni lub ułożyć z cegieł jakiejkolwiek konstrukcji, po dojrzewaniu i wzmocnieniu, jest w stanie zrobić to bez większych trudności, ponieważ w dzieciństwie często obserwował pracę jego ojciec i zaabsorbowane umiejętności wizualnie, jak gąbka. Kontynuując wersety ze wspomnianego powyżej epigrafu, apokryficznej Ewangelii „Dobra nowina dla świata Jezusa Chrystusa, opowiadana przez ucznia Jana”, zwracamy uwagę:
„… A kiedy ojciec zobaczy, że syn zrozumiał wszystkie jego instrukcje i umiejętnie wykonuje swoją pracę, odda synowi cały swój majątek, aby syn mógł kontynuować dzieło ojca …”
Nie można nie wspomnieć o roli Ojca w odniesieniu do spokoju psychicznego matki w rodzinie, a tym samym ich dzieci. Mąż dla żony to nie tylko wsparcie w rodzinie i żywiciel rodziny, w trudnych chwilach, ze względu na psychologiczne cechy kobiety, mąż potrafi zachować równowagę i nie wpadać w panikę, a także przy podejmowaniu decyzji o „wygaszeniu” niepotrzebnych emocji, pod warunkiem, że samemu mężczyźnie się to uda bez szkody dla psychiki i wadliwego nakładania się w ciągłości pokoleń.
W życiu społecznym może się czasem zdarzyć, że ojciec biologiczny z różnych powodów nie może brać udziału w wychowaniu dzieci, wtedy rodzi się pilne pytanie: „Czy ojczym może zastąpić biologicznego? W jakim charakterze?” Odpowiedź jest dość prosta: tak, rolę ojca można zastąpić dowolnym uznanym męskim przedstawicielem.
Mogą to być dziadkowie, krewni, kochający mąż i ojczym dzieci matki lub mentorzy mężczyzny mogą częściowo zastąpić ojca przez dowolne sekcje sportowe, koła itp. W każdym razie, przy bezpośrednim i uważnym wychowaniu dzieci, biopole rodzica lub szczerze kochającego mentora dostosowuje się do biopola dziecka, co pomaga w pełnoprawnym wychowaniu dzieci.
Zrozumienie kwestii różnicy w organizacji psychiki mężczyzny i kobiety prowadzi do zrozumienia, jak ważne jest wychowanie dziecka w pełnoprawnej rodzinie, a co za tym idzie, skłania rodziców do zastanowienia się, jak poważnie powinni dbać o zachowanie miłości i harmonii, wzajemny szacunek w rodzinie, cierpliwość i okazywanie większej uwagi swoim dzieciom …
Rola rodziny
Matka i ojciec są dla dziecka głównymi źródłami energii, wiedzy, uczuć i emocji. Czy zauważyłeś, jak różnie zachowuje się dziecko w zależności od nastroju i stanów emocjonalnych rodziców?
Jeśli matka jest miła i delikatna, to dziecko jest najczęściej wesołe i aktywne, ale gdy tylko zaczyna się irytować, denerwować, prawie natychmiast staje się nastrojowe i niekontrolowane. To samo, ale w nieco mniejszym stopniu, dzieje się w interakcji z ojcem i innymi członkami rodziny.
Mama i tata od urodzenia są dla dziecka całym światem, dziecko jest na nich emocjonalnie, energetycznie i egregorycznie zamknięte. Dlatego w pierwszej kolejności „absorbuje” ich energię. Wchodząc w biopole mamy, taty, innych członków rodziny, dziecko odczytuje „nastrój” i przekazuje światu jako reakcję odwrotną.
Rodzinne biopole powstaje dzięki temu, że członkowie jednej rodziny mają ze sobą bliski związek, silne relacje oparte na miłości, bardzo często mieszkają w tym samym mieszkaniu / domu, prowadzą wspólne życie, mają własny styl komunikacji, swoje przyzwyczajenia i tradycje. Biopole dorosłych silniej oddziałuje na dzieci w rodzinie ze względu na ich wiek. Z tego powodu fluktuacje emocjonalne zachodzą w nich tak szybko, zarówno w kierunku pozytywnym, jak i negatywnym.
Jeśli w większym stopniu rodzina żyje w harmonii: częściej przeważają pozytywne emocje i zdarzenia, to cała rodzina tworzy pole pozytywno-pozytywne i będąc w nim dziecko jednocześnie otrzymuje ochronę, wsparcie, opiekę i uwagę. Rozwija stabilny i pozytywny stan psycho-emocjonalny.
Rodzinne biopole staje się na tyle potężne, że negatyw „nie utrzymuje się” długo w takiej rodzinie, jest neutralizowany dzięki wzajemnemu wsparciu, pomocy, opiece, a więc dzięki takiej „pracy” dorosłych dziecko nieświadomie uczy się wychodzić z negatywnych scenariuszy bez kłótni, krzyków i skandale, wspieraj innych i szukaj pomocy, gdy jej potrzebuje.
Oczywiście szczera miłość w rodzinie do siebie nawzajem służy jako podstawa do stworzenia pozytywnego biopola dla rodziny. Bez niej niemożliwe jest oczywiście wychowanie dziecka i pokładanie w nim potencjału do przejścia w nieodwracalny ludzki typ struktury mentalnej, tak aby do czasu dorastania zajął miejsce jako człowiek i stał się Człowiekiem z wielką literą.
Aby wychować Człowieka z dziecka, rodzice, oprócz Miłości, muszą zrozumieć najprostsze pojęcia z zakresu psychologii. Pomoże to dostosować proces edukacyjny, kierując go we właściwym kierunku. Jedną z podstawowych koncepcji z zakresu psychologii jest wiedza o typach budowy psychiki.
Opis typów struktur umysłowych (TSP) opiera się na pytaniach o to, co decyduje o tworzeniu statystyk zachowań jednostki.
Jeśli podejmuje decyzje, kierując się w większości sytuacji instynktem, to tego typu struktura psychiki nazywana jest zwierzęciem. U dziecka objawia się na pierwszych etapach jego życia. Początkowo dziecko je, pije, łagodzi. Przyciąganie uwagi dorosłych emocjami. Jak zwierzę.
Jeśli w większości sytuacji decyzje są podejmowane na podstawie nawyków kulturowych, automatyzmu zachowań, taki TSP nazywany jest zombie / biorobotem, ponieważ zachowanie z natury nie różni się od zachowania robota działającego zgodnie z jego programami.
U dziecka pierwsze oznaki zachowań opartych na tym urządzeniu psychicznym pojawiają się, gdy zaczyna naśladować zachowanie dorosłych, a następnie gdy koordynuje swoje zachowanie z normami kulturowymi. Na przykład nie ulżywa sobie dokładnie tam, gdzie chciał, ale idzie do toalety. Jak widać, sprzeczności między instynktami a programami kulturalnymi są rozstrzygane na korzyść tego drugiego.
Jeśli jednostka jest w stanie wznieść się ponad ogólnie przyjęte normy zachowania, aby samodzielnie wypracować rozwiązanie, używając rozumu, taki TSP nazywa się demonicznym. Widać to bardzo wyraźnie w tych momentach życia dziecka, kiedy protestuje przeciwko temu, co mówią mu dorośli, przeciw ogólnie przyjętym normom, kiedy zaczyna coś robić po swojemu, mówi: „Ja sam”. Zwykle okres ten nazywany jest wiekiem „przejściowym” lub „trudnym”.
I wreszcie ludzki typ struktury mentalnej zakłada podejmowanie decyzji na podstawie własnego rozumu, ale nie na zasadzie „tego, czego chcę, odwracam”, ale poprzez koordynację moich decyzji z sumieniem. Właśnie taką strukturę jego psychiki każdy powinien osiągnąć na początku młodości.
Wyjaśnijmy, że nie ma „czystych” struktur mentalnych, każdy z ludzi ma miejsce dla instynktów, programów kulturowych, rozumu i sumienia. TSP jest określane na podstawie tego, które z linii zachowania przejawiają się statystycznie częściej. A na dziecku bardzo wyraźnie widać, kiedy te lub inne cechy zaczynają się pojawiać i dominować, zgodnie z którymi można go przypisać do jednego z typów struktury jego psychiki.
Rodzice, widząc to, powinni zrozumieć, skąd biorą się kaprysy i upór, i korygować zgodnie z celem - edukować osobę.
Rodzice, widząc to, powinni zrozumieć, skąd biorą się kaprysy i upór, i korygować zgodnie z celem - edukować osobę.
To, co jest prawdziwym przejawem miłości w rodzinie, bardzo dobrze pokazuje przykład w kreskówce „Fantik. Prymitywna opowieść"
(Soyuzmultfilm, 1975, reżyser E. A. Hamburg (1925 - 2000); scenarzysta B. V. Zakhoder (1918 - 2000)
W tej kreskówce Stusha-Kutusha uosabia nosiciela demonicznej struktury mentalnej i pierwszego słonia Fantika w tym bajkowym świecie - nosiciela struktury mentalnej typu ludzkiego.
I odpowiednio w fabule baśni Fantik okazał mieszkańcom tego prymitywnego świata prawdziwą Miłość. Jako świadek jego działań małpa Marta ocenia ostateczną ocenę: „To jest niepowtarzalne!” I ma rację w swojej ocenie. Jeśli wejdziesz do tej samej sytuacji z typem struktury mentalnej odmiennej od charakterystycznej dla Fantika i spróbujesz zrobić to samo co on, to algorytm interakcji indywidualnej psychiki z egregionalnym systemem świata fabuły opowieści będzie inny, a co za tym idzie, wynik będzie inny. …
Dlatego „to” jest naprawdę „niepowtarzalne”: to znaczy trzeba być. odbywać się w określonej jakości i nie przedstawiać, kim nie jest jednostka. Że fabuła kreskówki „Fantik. Prymitywna baśń „fikcyjne i moralno-psychologiczne typy w kreskówce dla dzieci pojawiają się pod maskami baśniowych zwierzątek - istota sprawy się nie zmienia: trzeba być, a nie naśladować. Ale kreskówka pokazuje istotę Miłości w sposób widoczny i zrozumiały, jeśli się nad tym zastanowić.
Miłość jest wolną twórczością, jeśli przez wolność rozumiemy przez sumienie kierownictwo dane przez Boga, twórczość z dobrodziejstwa duszy. Dlatego Miłość zawsze wykracza poza ograniczone ograniczenia tych algorytmów działania, które zostały stworzone wcześniej, początek następnego aktu twórczego, nawet jeśli algorytmy te powstały w przeszłości w przejawach samej Miłości.
Miłość poza logiką
Niezrozumiałe dla umysłu
Kochanie, bawi się fałszywką
Obustronnie korzystny spalacz
Jego więzienie jest oświetlone.
Ukrywa swoje uczucia przed cierpieniem
Miłość do palącego ognia
Zbroja stworzona dla serca
Z dawnych węgli, z pragnień.
I przyzwyczajanie się do ciemności
Biedak boi się światła;
Zakochani wszyscy szukają tylko dobra, Co prowadzi do ślepoty …
I chowanie się przed poparzeniami w niszy
Zimne myśli umysłu
Wypchany popiołem -
Dużo niewidomych pod dumnym dachem.
Świt rozbłysnął świtem
Na skrzydłach szarej chmury;
Kto dźwiga ciężar innego -
W tym i kochaj niebiańskie światło.
(Wiersz pochodzi ze strony: https://www.obshelit.ru/works/37978/. Autor nazywał się pseudonimem „Wanderer”, datując wiersz na 25.03.2008)
Innymi słowy, aby stać się Człowiekiem, człowiek potrzebuje w życiu zdolności kochania, praktycznie danej przez Boga - aby każdy mógł się nauczyć siebie.
Dlatego budowanie prawdziwej, szczerej Miłości w rodzinie jest ogromną pracą twórczą rodziców, którą wynagradza godne, troskliwe i kochające pokolenie dzieci w ich ciągłości.
Dzieci to nie tylko uczniowie, ale także nauczyciele dla swoich rodziców. Obserwując ich zachowanie, pragnienie wiedzy, ich nieokiełznaną i twórczą naturę, możemy przemyśleć nasze zachowanie i zyskać tę swobodę, zaufanie do ludzi, natury, świata, miłości, czystości wszystkich żywych istot.
Dziecko musi mieć swobodę, aby miało własną wizję i własne metody poznawania świata (dotyk, lizanie, bicie, zabawa, śpiew, rysowanie …). Ze względu na to, że dzieci od najmłodszych lat mają myślenie figuratywne, wskazane jest budowanie procesu na obrazach, grach / metodach figuratywnych.
Dzięki nim dzieci mogą przekazać znacznie więcej informacji niż w oparciu o proste stwierdzenie dowolnego faktu. Dzięki temu rodzic będzie mógł wraz z dzieckiem używać wyobraźni w rozmowie, wymyślać nowe gry, które pomogą w przyszłości zaadaptować się, wkraczając w samodzielne życie.
W przypadku dorosłych, aby znaleźć więcej punktów kontaktu z dzieckiem (matka, ojciec, członkowie rodziny, nauczyciele …), lepiej komunikować się z dzieckiem z jego poziomu (fizycznie nawet warto usiąść na podłodze i uczyć dziecko z tego samego poziomu). Poprzez przykłady gier, pokazujące różne sytuacje życiowe na lalkach i innych zabawkach.
Aby wiedza o świecie była dla dziecka wygodna i harmonijna, potrzebuje też granic. Chronią go, stabilizują. Zasada „biegnij i rób, co chcesz, a możesz robić wszystko” nieodwracalnie zakłóca harmonijny rozwój dziecka, czyniąc z niego niekontrolowaną, zepsutą, agresywną jednostkę. Ponadto należy chronić dziecko słowem.
Dorośli najczęściej używają słów: „nie”, „nie”, „nie dotykać”, „ostrożnie” (warto zauważyć, że słowo „nie” jest identyfikowane przez dziecko jako słowo, które niesie ze sobą „śmiertelne niebezpieczeństwo”, więc powinno być naprawdę używane w przypadkach (kiedy wkładają palce do gniazdka, kiedy sięgają po ostre przedmioty lub kuchenkę …)).
Ta metoda bardzo lubi być wykorzystywana przez rodziców / członków rodziny, a życie dziecka zamienia się w jedno ciągłe „nie”. Bardzo ważne jest śledzenie tego aspektu i przestrzeganie zasady, że na jedno „nie” muszą być dwa „tak” lub „możesz”, wtedy dziecko z zainteresowaniem nadal eksploruje świat i nadal jest dla niego życzliwe i otwarte.
Oprócz przestrzegania tej zasady, wskazane jest, aby wszyscy członkowie rodziny pozytywnie wzmocnili działania dziecka - zwrócili uwagę na to, co zrobił dobrze, zachęcić do jego inicjatywy, porozmawiać z nim i wyjaśnić, co można zrobić lepiej, ponownie go pokierować i uczyć. Wszystko to wzmocni więź w rodzinie na długie lata, dziecko nie będzie się czuć „pustelnikiem”, a rodziców będzie postrzegać jako nadzorców i krytyków, którzy mogą tylko karać i uczyć.
Ta forma rodzicielstwa (kiedy bardzo często uczą i karzą) jest wynikiem zbyt „poważnego” postrzegania życia i przywiązywania dużej wagi do spraw dnia codziennego.
W tym formacie dorośli mogą nie postrzegać gier jako procesu poznawczego i oddalać się od dziecka, zapraszając go do samodzielnej zabawy lub często „wykupić dziecko”, pozwalając mu bawić się gadżetami i kupując niesamowitą ilość nowych zabawek.
Zastosowanie takiej koncepcji prowadzi do oddalenia, oderwania dziecka i rodzica od siebie, a także stwarza możliwość rozwoju problemów emocjonalnych i psychologicznych u dziecka (uzależnienie od gadżetów). W tej pozycji dziecko powoli zaczyna izolować się od rodziców i od całego społeczeństwa, zamykając się w swoim pokoju i spędzając cały czas grając w gry na swoim telefonie lub komputerze. Nudzi mu się przebywanie w towarzystwie rodziny, ponieważ nie czuje wsparcia i entuzjazmu do swoich pytań, zrozumienia i nieświadomie „biegnie” tam, gdzie jest mu wygodnie.
Czasami dziecko zaczyna zwracać na siebie uwagę irracjonalnym zachowaniem (tzw. Dewiacyjnym zachowaniem - zachowywać się nie tak, jak chce rodzic), bądź świadomie lub nieświadomie szuka tych, którzy go zrozumieją i otworzą się właśnie na jego formę interakcji (w bardziej świadomym wieku). Dlatego dzieci są ujawniane tylko tym, którzy ich zdaniem rozumieją je i akceptują, znajdują przyjaciół dla siebie, także wśród dorosłych.
Dzieci, które nie otrzymują należnej (ich zdaniem) uwagi ze strony rodziców / rodziny, czują się „opuszczone” (nie mają gdzie uzyskać odpowiedzi na swoje pytania). Dlatego na pierwszym miejscu znaczenie (do około 10 lat to rodzina).
Choć rodzice ze swej natury powinni być najbliższymi dziecku, najbardziej otwartymi i mądrymi, to często w życiu rodzice „nie znają” swoich dzieci. Wiedzą, co je dziecko, w co jest ubrane, do jakiego przedszkola chodzi, ale nie wiedzą, co jest realne (co dzieje się w duszy dziecka - jego doświadczenia, uczucia, natura). Najczęściej wiedzą o tym nauczyciele, nauczyciele, przyjaciele, koledzy z klasy - osoby, które spędzają z dzieckiem znacznie więcej czasu niż rodzice.
Aby zachować zaufanie między dzieckiem a rodzicami, dzieckiem a rodziną, nie powinno być dominacji ze strony dorosłych. Fakt ten jest nadużywany przez większość dorosłych, wychodząc ze stanowiska: „Jesteś jeszcze za młody, aby mieć zdanie. Rób, co mówię”lub„ My cię urodziliśmy, teraz możemy ci nakazać”. Ludzie budują tę formę komunikacji nie po to, aby się uczyć, ale aby zaspokoić swoje ego i stworzyć ważne tło.
Dlatego lepiej jest, gdy sami dorośli „pracują” nad sobą i korygują swoje zachowanie. Albo ktoś z zewnątrz zwraca na to uwagę i pomaga zmienić podejście edukacyjne na bardziej przyjazne, równe. Wszystko w życiu jest ze sobą powiązane. Dzieci są przekazywane rodzicom nie tylko po to, aby ich uczyć, ale także po to, aby uczyć dorosłych poprzez interakcję z dziećmi. W tym aspekcie dzieci mają bliskie informacje zwrotne na temat dorosłych, które pochodzą z ich własnych działań, zasad, poglądów.
Wszelkie konsekwencje niewłaściwego wychowania odbijają się w dziecku nie od razu. Zwykle wszystko, co nagromadziło się w dziecku w okresie dziecięcym (jego uraza, nieporozumienia, zażenowanie, lęki, a także chwile radosne i szczęśliwe) „wychodzi” w wieku przejściowym, czyli wtedy, gdy dziecko wykazuje oznaki demonicznej struktury psychicznej i pokonuje tradycje, normy kultury i sama zaczyna opracowywać rozwiązania.
Dzieje się tak, ponieważ rodzice w dzieciństwie (od urodzenia do około 3 lat) byli często zajęci własnymi sprawami i nie zwracali wystarczającej uwagi na dziecko. A „okres dojrzewania” odzwierciedla po prostu brak miłości w dzieciństwie. Dlatego rodzice powinni bardzo uważać na dzieci i karmić je miłością. Wtedy ich adaptacja w społeczeństwie będzie najdelikatniejsza.
Starsze pokolenie, z rzadkimi wyjątkami, jak młodzież, stały się wspólnymi zainteresowaniami - to poszukiwanie „dobrej pensji”, tego, jak wyglądać lepiej i robić mocne wrażenie (to sprawia, że wielu dziadków wygląda na „młodych staruszków” (ze względu na użycie ogromnej ilości kosmetyków, chirurgia plastyczna, bezczelny tryb życia i rozwiązłe relacje osobiste)).
Ciało nie odpowiada wiekowi, tworzy to ogromną lukę w ciągłości pokoleń. Wypada chwila, gdy starsze pokolenie uczy swoje wnuki życzliwości, uczciwości, przyjaźni, otwartości, zaufania, uważności (na przykład wizerunek niani A. S. Puszkina Ariny Rodionovnej).
Znika święty transfer doświadczenia. Dobrze, gdy starsi towarzysze, członkowie rodziny, bracia, siostry, babcie, dziadkowie są przykładem dla młodszych. Uczą je z dobrocią i miłością.
O niemowlętach i dzieciach często mówi się, że mają „anielską duszę”. I to częściowo prawda. Ich światło, otwartość, energia oddziałują na dorosłych w taki sposób, że nastrój automatycznie podnosi się, wygładzają wszelkie dzienne doświadczenia i absurdy, a my rozumiemy, co w życiu jest najważniejsze i najważniejsze.
Idealnie byłoby, gdyby rodzina zawsze miała niemowlę lub małe dziecko. Wypełnia rodzinę i jednoczy (ktoś kąpie dziecko, ktoś karmi, kładzie do łóżka, czyta bajki, uczy), oczyszcza z wad, złych nawyków, złych cech charakteru. Ludzie nie zawsze są gotowi do zmiany na lepsze dla siebie, nawet do rzucenia picia alkoholu, palenia papierosów, samorozwoju, uprawiania sportu), ale są gotowi zrobić to dla dobra dzieci.
Jeśli mężczyzna i kobieta nie mogą już ze względu na swój wiek mieć dzieci, to w tym przypadku rodzina jest wypełniona wnukami i prawnukami. Daje to siłę i pragnienie każdemu członkowi rodziny, aby być lepszym, mądrzejszym, uważniejszym, milszym. Daj wszystkim swoją miłość i troskę. Dzieci jednoczą rodzinę, troszcząc się o siebie.
Rola społeczeństwa / społeczeństwa
Wiele przekonań religijnych twierdzi, że dziecko pochodzi od Boga, poprzez rodziców, do społeczeństwa. Mówiąc prościej, rodzice go wychowują, dają fundamenty życiowe, uczą, ale gdy dziecko staje się silniejsze, pozwalają mu wejść w „świat”, aby „wstał”, przechodząc przez swoje lekcje, popełniając błędy i budując własne życie. Rodzice tutaj już działają w roli wsparcia (moralnego, finansowego, pomocy z radą), ale więcej interakcji ma miejsce ze społeczeństwem.
To, jakie społeczeństwo, jacy przyjaciele, praca wybierze dziecko w większej masie decyduje o tym, jakie wartości i normy moralne zaszczepili rodzice. Jeśli myślimy globalnie, w interesie całej planety, to dzieci są niewątpliwie naszą przyszłością i od nich będzie zależał przyszły świat.
Dlatego rodzice inwestują w swoje dziecko wysokie wartości (aby było wolne od alkoholu, tytoniu, wulgarnego języka, pragnienia „niezdrowego jedzenia”, reagowania, uczciwości, umieć kochać, doceniać pracę innych ludzi, rozwijać zainteresowanie wiedzą, rozwojem duchowym)) tworzą warunki i stawiają społeczeństwu wymagania, aby spełniało jego wysokie standardy (przedszkola o różnym podejściu do nauczania, szkoły (z odrębną edukacją dla chłopców i dziewcząt, klasy kreatywne, sekcje sportowe, odpowiednie wychowawcy i nauczyciele, którzy naprawdę kochają swoją pracę i chcą uczyć dzieci, zainteresowany nauką i odkrywaniem natury każdego dziecka, a nie tylko chodzeniem do pracy)).
Takie podejście kształtuje u dziecka już od najmłodszych lat świadome rozumienie: „kim chce być, gdy dorośnie” i co najważniejsze - co! A to zapobiega przyszłym „trudnym” sytuacjom związanym z edukacją i wyborem uczelni / uczelni, twojego zawodu.
Jest mniej sytuacji „tylko po to, by zdobyć trochę edukacji”, a potem znaleźć jakąś „przyzwoitą” pracę i trzymać się jej przez całe życie. Istnieje bardziej świadoma wolność wyboru i racjonalność.
Jeśli rodzice i społeczeństwo wezmą pod uwagę wszystkie powyższe metody i podejścia, to dorastając, każde dziecko stanie się zdrowym, samowystarczalnym, pewnym siebie, życzliwym, harmonijnie rozwiniętym dorosłym. To nieuchronnie stworzy świadome społeczeństwo, które bierze odpowiedzialność nie tylko za siebie, ale także za swoją rodzinę, dzieci i tych, którzy są słabi. W ten sposób ty i ja będziemy mogli wychować nie tylko jedną osobę wielką literą, ale także całe społeczeństwo.