Dlaczego prawie wszyscy ludzie wychowali dziecko w zawieszonej kołysce? Z ostatnich badań wynika, że to nie tylko hołd dla tradycji, ale istotny element, który wraz z kołysanką matki sprawia, że dziecko jest zdrowe i harmonijne …
Jeszcze przed „przewróceniem się” cywilizacji technicznej Rosjanie, Ukraińcy, Białorusini, Czuwaski, Baszkirowie, Tatarzy, alpiniści, ludy Komi, Czukcze, Chanty, Mansyjów, Nganasańczyków, Dolganów i innych - na dalekiej północy, Chakasy i Mongołowie - w Azji Środkowej, a także Egipcjanie, Marokańczycy, Etiopczycy i inne ludy Afryki, Chińczycy, Wietnamczycy, Koreańczycy, Kambodżanie i inni mieszkańcy Azji Południowo-Wschodniej, a więc na całym świecie wychowywali dziecko w zawieszonej kołysce. Oznacza to, że pobyt dziecka w okresie niemowlęcym w zawieszonej kołysce kołyskowej niesie w sobie kulturę ludzkiego wcielenia, której nie uświadomiliśmy sobie, zgodnej z naturą dziecka. I choć może się to wydawać paradoksalne, nauka nie tylko nie badała tej metody kultury, ale, podobnie jak wiele innych rzeczy, które były w pedagogice ludowej, po prostu ją odrzucała. Ale prawda tutaj dosłownie leży na powierzchni.
Wiadomo: 9-miesięczny okres rozwoju wewnątrzmacicznego dziecka pod względem biologicznym (genetycznym) jest znacznie dłuższy niż całe późniejsze życie. W ciągu tych 9 miesięcy z 2 komórek powstaje gotowy mały człowiek. I cały ten etap rozwoju odbywa się w ciekłym medium. Środowisko, które wspiera proces rozwoju dziecka, jest praktycznie zerowe. Teraz wyobraź sobie: dziecko z zerowej grawitacji nagle znajduje się w środowisku o ogromnym ciśnieniu grawitacyjnym, m.in. „Ciężkie” (pod względem spadków ciśnień) rytmy grawitacyjne.
Z tego powodu u dziecka, które wyszło z łona matki, charakterystyczne są uogólnione napięcia, sztywność mięśni i konwulsyjne ruchy. I zostanie usunięty dopiero po dostrojeniu rytmów ciała, w tym. wolicjonalno-wolicjonalny z ziemskimi rytmami (grawitacyjnymi). Ale takie dostrojenie wymaga długiego czasu i ręcznej pomocy.
Podwieszona kołyska przekształca wektor statycznego ciśnienia grawitacyjnego w rytm grawitacyjny fali oscylacyjnej. W trakcie kołysania, w trybie rytmicznym, dziecko przeżywa specyficzne momenty nieważkości (kiedy kołyska osiąga maksymalną wysokość i niejako „zastyga”) oraz momenty narażenia na największe siły grawitacyjne (kiedy kołyska przechodzi przez najniższy punkt na ziemię). W konsekwencji, za pomocą zawieszonej kołyszącej się kołyski, wektor jednokierunkowej prasy grawitacyjnej „rozwija się” w życiodajną grawitacyjną falę dostosowującą się do warunków ziemskich.
Co więcej, okazało się, że całe ludzkie życie jest hierarchią wzajemnie podporządkowanych, wzajemnie synchronizowanych (częstotliwościowo) algorytmów: od super wysokich rytmów genetycznych po super niskie - sensowne działania wolicjonalne. Podwieszana kołyska to specjalna technologia, która jest absolutnie niezbędna do stopniowego, skutecznego, nieurazowego wejścia dziecka i adaptacji do grawitacyjnego środowiska ziemi, m.in. aby wyzwolić grawitacyjne rytmy życia.
W latach 80-tych XX wieku pod naszym kierownictwem na bazie Instytutu Badawczego Problemów Medycznych Północy Syberyjskiej Oddziału Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych przeprowadzono następujący eksperyment (N. F. Kazachkova). Jedna grupa matek wychowywała dzieci w wiszącej kołysce, inna w zwykłym łóżeczku. Jednocześnie stwierdzono, że dzieci z pierwszej grupy lepiej spały, mniej płakały, lepiej ssały matki. Ich napięcie grawitacyjno-mięśniowe, które ściska ciało, zaczęło szybciej się rozluźniać, a skurcz mięśni zmniejszył się. Oczopląs oczu był zauważalnie mniej wyraźny. W rezultacie ich oczy zaczęły szybciej naprawiać przedmioty, tj. znaczące spojrzenie zaczęło pojawiać się szybciej.
Film promocyjny:
Średnio 2-3 miesiące wcześniej nucili i pierwsze wypowiedziały słowa. Takie dzieci miały mniej sztywności i strachu. 1,5 - 2 miesiące wcześniej dzieci zaczęły wstawać i chodzić po ziemi. Wraz z rozwojem celowych działań manualnych, wykazywali mniejszą sztywność mięśni (drgawki).
Formowanie wewnętrznego rytmu grawitacyjnego to kształtowanie się nie tylko wewnętrznych rytmów wegetatywnych, ale także postawy duchowej, kształtowanie ich odporności na różne niekorzystne czynniki środowiskowe.
Pozytywny wpływ wiszącej kołyski wpłynął praktycznie na wszystkie kolejne etapy ontogenezy. Na przykład później te dzieci miały mniejsze napięcie wewnętrzne podczas pisania. W rezultacie podczas pisania mniej pochylali się nad notatnikiem (ryc. 11). Poza tym mieli lepsze pismo odręczne, rysowanie, a nawet słuch do muzyki! Ich mowa była swobodniejsza i bardziej znacząca. Takie dzieci miały mniej strachu. Na wyższym poziomie te dzieci miały neuropsychiczną odporność na stres.
Postać: 11. Przeciętny dystans wzrokowo-roboczy uczniów klas 1-2 wychowanych w wiszącej kołysce i bez niej.
Dlatego zniknięcie podwieszanych kołysek z arsenału edukacyjnego doprowadziło do pogorszenia rozwoju zdolności koordynacyjnych u dzieci, różnych funkcji dobrowolno-ruchowych, m.in. mowa i instrukcja. Doprowadziło to do zmniejszenia możliwości funkcjonalnych podstawowych układów podtrzymywania życia (układu krążenia, układu oddechowego, przewodu pokarmowego, wydzielania itp. - ryc. 12).
Postać: 12. Zróżnicowany rozkład interwałów kardio wśród uczniów klas 1-2.
A - dzieci wychowane w wiszącej kołysce;
B - dzieci wychowane na bujanym fotelu lub łóżeczku.
Ogólnie rzecz biorąc, doprowadziło to do spadku potencjału cielesno-funkcjonalnego i duchowo-mentalnego na poziomie całego ludu. Wszystko to pozwoliło na świeże spojrzenie na wielkość narodowych kultur edukacyjnych, m.in. o szczególnej rozwojowej roli rosyjskiej huśtawki.
Kołysanka
Kołysanka to ta duchowa siła, która wyrywa dziecko z „nieustępliwego” uścisku instynktownego strachu i podnosi jego uczucia w przestrzeń „brzmiącej” opiekuńczej, matczynej miłości. Słowo kołysanki jest jedynym wymawianym słowem, które w pełni łączy ducha obrazu i duszę miłości. Nasze badania wykazały, że wśród dzieci, którym matki nie śpiewały kołysanek, strach i agresja (na zdjęciach) były 4 razy bardziej prawdopodobne niż te, które przynajmniej sporadycznie śpiewały dziecku kołysanki. Ale strach jest jednym z najsilniejszych zwierzęcych instynktów, z którym wszystkie inne instynkty są „połączone” w nierozerwalny pakiet.
W naszych pracach przekonaliśmy się, że bez ciągłego śpiewania kołysanek przez matkę (najlepiej w rytmie kołysania wiszącej kołyski) dziecko nie będzie w stanie odpowiednio reinkarnować w uduchowioną, pełną, wolną od lęków i psychokompleksów osobowość.
Dziś kołysanki są nagrywane na nośnikach elektronicznych, choć profesjonalnie, ale nie głosem matki. Oczywiste jest, że takie zapisy są przeznaczone przede wszystkim dla przyszłych i obecnych matek, ale nie dla niemowląt. Oczywiście można je stosować w placówkach przedszkolnych, w tym dla sierot, a także dzieci wychowujących się w różnych wyspecjalizowanych placówkach itp.
Dziecko, podobnie jak powietrze, jak mleko matki, potrzebuje kołysanki, którą zabrzmi serce matki.
Przypomnijmy raz jeszcze: przez 9 miesięcy życia wewnątrzmacicznego dziecko głęboko odcisnęło się w pamięci uczuć jedynym bliskim i drogim głosem - głosem matki. I tylko on i żaden inny głos nie może przekazać dziecku uczucia miłości, bezpieczeństwa i szczęścia. Dlatego tylko sama matka powinna śpiewać kołysanki. Często słyszę od młodych matek: jak będę śpiewać, jeśli nie znam słów ani melodii kołysanek? A to konsekwencje głębokiej alienacji matki od swoich dzieci na etapie ich wczesnego dzieciństwa.
Dlatego od 1979 roku stanowczo zalecamy, aby dziewczęta były wychowywane oddzielnie od chłopców w placówkach przedszkolnych. Czołgi, pistolety, samochody, karabiny maszynowe są niekompatybilne z lalkami i kołysankami.
I tylko w placówkach przedszkolnych stanowczo zalecamy, aby dziewczęta wraz z matkami, babciami (jeśli to możliwe), wraz z nauczycielami, własnoręcznie tworzyły miękkie lalki, same komponowały kołysanki i regularnie je śpiewały.
Jako przykład poniżej przedstawiamy kołysanki skomponowane przez dzieci wraz z matkami i babciami na początku lat 90. w przedszkolach w Voskresensk.
Doświadczenie przekonuje: nieustanna delikatna komunikacja dziewcząt z ręcznie robionymi miękkimi lalkami, śpiewanie im kołysanek to podstawowy krok w zaszczepianiu macierzyńskich uczuć na tzw. Etapie pozazmysłowym, tj. na etapie transformacji i uduchowienia pierwotnych uczuć.
Matki, które przedwcześnie odstawiły swoje dzieci od miłości, od piersi, od kołysanek i kochających „słów słów”, słono zapłacą. A im wcześniej nauczymy dziś śpiewać kołysanki dziewczynom w wieku 4-6 lat, tym życzliwsze, kochające macierzyństwo otrzymamy jutro.
Bazarny V. F. Dziecko człowieka. Psychofizjologia rozwoju i regresji, fragment