W 1879 roku lekarz i fizjolog Wilhelm Wundt utworzył Instytut Psychologii Eksperymentalnej na Uniwersytecie w Lipsku. Obecnie rok 1879 jest uważany za rok narodzin psychologii jako nauki. Od tego czasu eksperymenty psychologiczne - jak Puszkin dla pisarzy - są „wszystkim dla nas”, ponieważ z ich pomocą odkryto wiele rzeczy, o których ludzie nie chcieliby wiedzieć. Opowiemy Ci o najciekawszych.
Mały Albert
Wielu słyszało o tym eksperymencie psychologicznym. Jest to zrozumiałe: pomimo tego, że eksperyment został przeprowadzony prawie sto lat temu - w 1920 roku - nadal jest uważany za jeden z najbardziej skandalicznych w historii. Jego autorem jest amerykański psycholog, a przy okazji przyszły twórca behawioryzmu John Brodes Watson, który postanowił dowiedzieć się, skąd biorą się emocje. Watson uważał, że rodzimy się z gotowym zestawem trzech elementów: miłości, strachu i wściekłości. Ale częstotliwość ich manifestacji, a także okoliczności, w których będą stosowane, zależy od osobistego doświadczenia każdego z nich.
Dziś wydaje się to oczywiste, ale sto lat temu była to tylko teoria i aby ją przetestować, Watson przeprowadził serię eksperymentów na niemowlę imieniem Albert. Eksperymenty rozpoczęły się, gdy dziecko miało zaledwie dziewięć miesięcy, a zakończyły się, gdy miało 14 miesięcy. Matka małego Alberta pracowała jako niania w szpitalu dziecięcym, więc nie odmawiała ani dolara dziennie za udrękę syna. I prawie nie zdawała sobie sprawy, do czego mogą doprowadzić takie eksperymenty.
Ale co zrobił Watson z nieszczęsnym dzieckiem? Przede wszystkim bał się. Psycholog chciał zbadać pojawienie się fobii i strachu - i udało mu się. Na początek wraz z asystentką Rosalie Rayner pokazali chłopcu różne przedmioty: białego szczura, płonące zapałki, maskę klauna i inne przerażające rekwizyty. A dzieciakowi wszystko się podobało: szczęśliwie sięgnął nie tylko do szczura, ale także do płonących zapałek.
Ale następnym razem podstępny Watson, pokazując szczura chłopcu, niespodziewanie uderzył młotkiem w metalową rurę. Dziecko przestraszyło się ostrego dźwięku i zaczęło płakać. Eksperymentator uznał, że to nie wystarczy, więc wielokrotnie „utrwalał” strach chłopca przed gryzoniem. W końcu postawiłem na swoim. Zaczęli z przerażenia stronić nie tylko przed białym szczurem, ale także przed wszelkimi puszystymi przedmiotami, takimi jak futro czy broda Świętego Mikołaja.
Film promocyjny:
Dlatego Watson udowodnił, że fobia nie jest czymś wrodzonym, ale nabyta poprzez doświadczenie życiowe. To prawda, jak się później okazało, eksperymentu nie można nazwać czystym, ponieważ chłopiec nie był całkowicie zdrowy: cierpiał na wodogłowie, na które zmarł w wieku sześciu lat. Dzisiaj takiego badania nie można przeprowadzić ze względów etycznych, dlatego nie jest możliwe pełne sprawdzenie hipotezy Watsona.
Badanie konformizmu
To właśnie ten temat zainteresował w pierwszej kolejności amerykańskiego psychologa Solomona Ascha. W 1951 roku opublikował wyniki eksperymentów, które zadziwiły świat naukowy. Były proste: obejmowały grupy uczniów, których ostrzegano przed testem wzroku. W rzeczywistości zadaniem Ascha było śledzenie ich reakcji na błędną opinię większości.
Grupa ośmiu uczniów składała się zwykle z „kaczek-wabików” (z wyjątkiem grupy kontrolnej). Wszystkim pokazano po dwie karty. Jedna miała jedną pionową linię, a druga trzy, z których tylko jedna miała taką samą długość jak linia na pierwszej karcie. Zadanie uczniów było niezwykle proste - ustalić, która linijka na drugiej karcie odpowiada długości linii na pierwszej.
Wydawałoby się, że nawet dziecko powinno sobie z tym poradzić. Ale uczniowie głośno wymieniali swoje odpowiedzi, podczas gdy przebiegły Ash przekonał „kaczki-wabiki” do błędnej odpowiedzi na pytanie. Niczego nie podejrzewający uczeń zawsze odpowiadał jako ostatni i całkowicie zdezorientowany … zgodził się z grupą.
Oczywiście nie wszyscy to zrobili, ale lwia część badanych. Według eksperymentu 75 proc. Uczniów podzieliło błędną opinię większości, nie mogąc znieść dyskomfortu związanego z myślą, że ich opinia byłaby inna. Ponadto efektu tego nie obserwowano u uczniów z grupy kontrolnej, którzy udzielali odmiennych odpowiedzi: gdy „spiskowcy” nie byli jednomyślni w swoich odpowiedziach, badani znacznie częściej nie zgadzali się z większością.
Eksperyment Milgrama
Być może najsłynniejszy eksperyment psychologiczny w historii został przeprowadzony przez amerykańskiego psychologa społecznego i studenta Solomona Ashe Stanleya Milgrama z Yale University w latach sześćdziesiątych. Naukowiec zbadał, jak ludzie podporządkowują się władzy, a mianowicie zadał pytanie: ile cierpienia ludzie są gotowi przynieść innym, zupełnie niewinnym, jeśli zadawanie bólu jest częścią ich obowiązków zawodowych. W ten sposób psycholog próbował dowiedzieć się, jak zwykli Niemcy w okresie nazistowskim mogli uczestniczyć w eksterminacji milionów ludzi w obozach koncentracyjnych. Początkowo Milgram chciał nawet pojechać do Niemiec, ale po przeprowadzeniu eksperymentu testowego w Connecticut (USA) zdał sobie sprawę, że to niepotrzebne: ludzie są wszędzie tacy sami (później jednak eksperyment został jednak powtórzony w Niemczech i innych krajach okupowanych przez nazistów).
W badaniu zawsze uczestniczyły trzy osoby: badany, eksperymentator i aktor, który grał rolę innego podmiotu. Eksperymentator wymagał od podmiotu postawienia aktorowi prostych zadań zapamiętywania. Jeśli odpowiedział nieprawidłowo, badany naciskał specjalny przycisk - i aktor został porażony prądem (jak sądził podmiot - w rzeczywistości aktor oczywiście udawał). Z każdym nowym błędem eksperymentator żądał od badanego zwiększenia natężenia prądu, przekonując go różnymi argumentami, na przykład: „Chociaż porażenie prądem może być bolesne, nie doprowadzi do długotrwałego uszkodzenia tkanki”.
Skończyło się na tym, że zaczynając od 15 V, 26 z 40 badanych osiągnęło - to straszne - 450. Tylko pięciu z nich było w stanie zatrzymać się na 300, czterech na 315, dwóch na 330, jednej osobie na 345, 360 i 375 woltów. Milgram podsumował: „To badanie wykazało niezwykle silną gotowość normalnych dorosłych do pójścia niewiadomego, jak daleko, zgodnie ze wskazówkami władzy”.
Rozproszenie odpowiedzialności
Zjawisku temu poświęcono wiele eksperymentów. Ale pierwszym i najbardziej znanym było badanie z 1968 roku przeprowadzone przez amerykańskich psychologów społecznych Bibby Latane i Johna Darleya. Oryginalny eksperyment przeprowadzono w Nowym Jorku i był bardzo prosty: jeden student college'u symulował napad padaczkowy, a psychologowie obserwowali, jak to się dzieje. Okazało się, że jeśli w pobliżu był tylko jeden przechodzień, to uczeń otrzymał pomoc w 85% przypadków, jeśli było ich kilku - tylko w 35%.
Później naukowcy nieco skomplikowali warunki eksperymentalne. Specjalnie przeszkoleni ludzie zostali wprowadzeni do grup przypadkowych świadków, pokazując całym swoim wyglądem, że w krytycznej sytuacji nic specjalnego się nie dzieje. Tym razem naukowcy wypuścili dym do audytorium, w którym znajdowali się badani. Rezultaty były takie same: jeśli ludzi nie było w grupie z innymi, to w 75% przypadków zgłaszali dym do straży pożarnej, jeśli trzech widziało dym, dzwonili do strażaków tylko w 38% przypadków. Ale jeśli w grupie trzech osób dwie „kaczki-wabiki” nie zwróciły na niego uwagi, to tylko w 10% przypadków zgłaszały dym.
Efekt Pigmaliona
To interesujące zjawisko zostało odkryte w latach 60. XX wieku przez amerykańskiego psychologa Roberta Rosenthala w eksperymencie na studentach i szczurach laboratoryjnych. Podzielił zarówno pierwszą, jak i drugą na dwie części, instruując uczniów, aby trenowali zwierzęta. Jednej grupie powiedział, że natknęli się na głupie szczury, a drugiej przeciwnie, byli sprytni. Oczywiste jest, że wszystkie gryzonie były takie same.
Mimo to uczniom udało się wyszkolić „inteligentne” zwierzęta znacznie szybciej niż „głupie”. Profesor Rosenthal nazwał to „efektem Pigmaliona” lub samospełniającą się przepowiednią. Efekt jest taki, że jeśli powiesz komuś jakieś informacje, na przykład o jakimś zdarzeniu, zachowa się on w taki sposób, że to naprawdę się wydarzy. Nic dziwnego, że wielu jest przekonanych, że „myśli są materialne”: to, w co wierzymy, zdarza się naprawdę.
I to jest fakt naukowy, który inni psychologowie - Rebecca Curtis i Kim Miller - udowodnili w 1986 roku. Do eksperymentu nie potrzebowali już szczurów - tylko uczniów, którzy się nie znali i których sparowali. Jedna osoba z każdej pary, wybrana na chybił trafił, została poinformowana, że druga lubi go przed spotkaniem z drugą. Z drugiej strony ostrzegano niektórych, że im się to nie podoba. Następnie pary miały okazję spotkać się i nawiązać kontakty towarzyskie. Naukowcy odkryli, że ci studenci, którzy zostali poinformowani
że ich partner ich lubił, zachowywał się bardziej grzecznie wobec rozmówcy: byli bardziej szczerzy, mniej zgadzali się z jego opinią, sposób ich komunikacji był przyjemniejszy niż tych uczniów, którzy dowiedzieli się, że ich partner ich nie lubi. Najciekawsza rzecz: ten, który uważał, że jest dla drugiego sympatyczny, w końcu naprawdę polubił go znacznie bardziej niż tego, który był pewien, że jego partner go nie lubi.
„Stopa w drzwiach”
W 1966 roku amerykańscy psychologowie Jonathan Friedman i Scott Fraser przeprowadzili eksperyment, który stał się klasykiem nie tylko w historii psychologii, ale także w handlu, zarządzaniu i usługach. Badacze losowo wybrali 156 gospodyń domowych z książki telefonicznej i losowo podzielili je na grupy. Zadaniem autorów było dowiedzieć się, ilu z nich zgodziłoby się wpuścić nieznajomych do swojego domu na dwie godziny, aby przekonać się, jak skuteczne są ich detergenty. Friedman i Fraser nazwali to „wielką prośbą”.
Najpierw jedna z grup została poproszona o udzielenie telefonicznej odpowiedzi na kilka pytań dotyczących detergentów używanych przez kobiety, a po trzech dniach złożyła „wielką prośbę”. Innej grupie zgłoszono „wielką prośbę”, jak to mówią, bezpośrednio, bez wcześniejszego składania małych próśb. Okazało się, że dwukrotnie częściej spotykali się ci, którzy już zgodzili się odpowiedzieć na pytania telefoniczne.
Eksperyment został powtórzony kilka razy w różnych okolicznościach iz różnymi osobami, ale wyniki się nie zmieniły: aby uzyskać od osoby coś znaczącego, należy najpierw uzyskać jej zgodę na spełnienie drobnej prośby. Psychologowie nazwali to zjawisko „stopą w drzwiach”. Teraz jest aktywnie wykorzystywany nie tylko przez marketerów, ale także przez liderów sekt, wywabiając z kieszeni „parafian” najpierw pensa, a potem ostatnią rzecz, jaką mają.
„Trzecia fala”
Eksperyment ten można też powiązać z inną próbą zrozumienia zachowania narodu niemieckiego w okresie narodowego socjalizmu. Został on poprowadzony przez prostego amerykańskiego nauczyciela historii, Rona Jonesa w 1967 roku, ale doświadczenie stało się tak sławne, że opublikowano o nim powieść „Wave”, aw 2008 roku nakręcono film fabularny „Experiment 2: Wave”. Wszystko zaczęło się, gdy uczeń dziesiątej klasy zapytał Jonesa, jak zwykli ludzie w Niemczech mogą udawać, że nie wiedzą o okropnościach III Rzeszy. Klasa wyprzedziła program nauczania, a nauczyciel postanowił wizualnie pokazać uczniom, jak to zrobić. Zmiana niewinnych dzieci w złoczyńców zajęła tylko tydzień.
Kadr z filmu Eksperyment 2: Fala.
Jones wymyślił plan, którego należy przestrzegać i pierwszego dnia w szkole, w poniedziałek, zademonstrował dzieciom „siłę dyscypliny”. Nauczyciel kazał wszystkim siedzieć na baczność, stwierdzając, że pomoże to w lepszym opanowaniu przedmiotu. Następnie poprosił uczniów, aby opuścili publiczność, a następnie po cichu weszli i usiedli na swoim miejscu, aktywnie i żywo odpowiadając na jego pytania. Nastolatkowie wszystko robili z wielkim entuzjazmem - nawet ci, którzy zwykle nie wykazywali zainteresowania nauką. Uczniom podobała się ta „gra”.
We wtorek Jones pokazał chłopakom „siłę wspólnoty”, mówiąc im, by skandowali: „Siła w dyscyplinie, siła we wspólnocie”. Pod koniec lekcji pokazał im pozdrowienie, którego uczniowie od tej pory mieli używać podczas spotkań - podniesioną i zgiętą prawą rękę do ramienia. Nazwał ten gest salutem „trzeciej fali”. Dzieci z dużym zainteresowaniem wykonywały wszystkie polecenia nauczyciela.
Trzynastu kolejnych dobrowolnie dołączyło do 30-tki w środę. Nauczyciel wręczył dzieciom „karty członkowskie” i opowiedział o „sile działania”. Jones przekonał ich, że rywalizacja indywidualna często przynosi jedynie zmartwienie, ale praca w grupie pozwala im osiągnąć wielkie wyżyny w nauce. Dlatego poinstruował chłopaków, aby opracowali projekt transparentu dla „trzeciej fali”. Jednocześnie trzeba było przekonać 20 uczniów z sąsiedniej szkoły podstawowej, że w klasie należy siedzieć wyłącznie „na baczność”. Trzeba było też znaleźć jednego rzetelnego ucznia, który mógłby dołączyć do „gry”. Niektórzy uczniowie zostali poinstruowani przez nauczyciela, aby zgłaszali wszelkie zakłócenia i krytykę. Ciekawe, że trzech najlepszych uczniów, którzy odnieśli największe sukcesy, nie było poszukiwanych w ramach „nowych zakonów” i opowiedzieli rodzicom o eksperymencie. W rezultacie dyrektor dowiedział się o „grze”, aleKu wielkiemu rozczarowaniu Jonesa, wcale mu to nie przeszkadzało - i sam powitał go pozdrowieniem „trzeciej fali”.
W czwartek wyjaśnił dzieciom „siłę dumy”, nazywając je częścią ogólnopolskiego programu młodzieżowego, którego zadaniem jest przemiana kraju z korzyścią dla ludzi. Jones nakazał czterem uczniom usunąć z sali te trzy dziewczyny, które poskarżyły się starszym. Następnie powiedział oszołomionym dzieciom, że w innych regionach kraju powstały już setki oddziałów Trzeciej Fali, aw piątek lider ruchu i nowy kandydat na prezydenta opowie o tym w telewizji.
Czy można się dziwić, że następnego dnia około 200 uczniów, w tym przedstawiciele subkultur młodzieżowych, wtłoczyło się w salę. Jones poprosił swoich przyjaciół, aby udawali reporterów z kamerami krążącymi po klasie. Kilka godzin później włączyli telewizor, ale uczniowie nie widzieli obiecanych programów. Nauczyciel przyznał, że nie ma ruchu i pokazał dzieciom materiał filmowy z kronik filmowych z III Rzeszy. Uczniowie łatwo rozpoznawali się w zachowaniu Niemców. Jones wyjaśnił im, że czują się wybrani, ale w rzeczywistości byli po prostu używani. Publiczność milczała, niektórzy nawet płakali.
Eksperyment był tak przytłaczający, że Jones długo wahał się przed upublicznieniem go (informacje o doświadczeniu opublikowano tylko w szkolnej gazecie), co przyczyniło się do wstydu jego uczestników. Dopiero pod koniec lat 70. mówił o tym na łamach swojej książki pedagogicznej.
Autor: Olga Ivanova