Bardzo często dziecku pokazywane są bajki i filmy edukacyjne, aby go rozwijać, przekazywać wiedzę, uczyć. Ale w rzeczywistości kreskówki nie mają tak rozwijającego się wpływu, bez względu na to, co jest napisane na ich opakowaniu! Kreskówka to tylko odpoczynek dla dziecka, w którym dziecko jest bierne! Czemu? Posłuchajmy, co mają do powiedzenia na ten temat psychologowie dziecięcy i wychowawcy.
Co jest najważniejsze w rozwoju dziecka i od czego zależy jego sukces w życiu? Zapamiętywanie i poznanie wielu faktów - nazw ciał i figur geometrycznych, planet itp.? Czy też umiejętność znajdowania podobieństw i różnic, analizowania, generalizowania, nawiązywania relacji, umiejętność znalezienia oryginalnego wyjścia z sytuacji problemowej, negocjowania z partnerami w grze lub komunikacji, organizowania środowiska dla siebie, planowania działań, dostrzegania swoich błędów, rozumienia ich przyczyn i dokonywania korekt?
Niestety, obecnie wielu uważa, że najważniejsze jest zapamiętywanie najmniejszymi literami, cyframi i obcymi słowami różnych faktów i nazw obiektów otaczającego świata. Dlatego w sieci jest kilka tak zwanych „edukacyjnych” filmów wideo, na których po prostu pokazano obraz, na przykład planetę, minerał lub zwierzę, a ten obiekt nazywa się głośnikiem. I na tym kończy się cała treść wideo. Na przykład w filmie edukacyjnym, który obiecuje nauczyć dzieci prawidłowego rozróżniania i nazywania kolorów, na ekranie wyświetlany jest obraz, a suchy lub odwrotnie, fałszywy, zbyt radosny głos spikera mówi: „Czerwony. To czerwone jabłko”. Następnie pojawia się nowy kolor i spiker ponownie, ciesząc się z czegoś nieznanego, mówi: „A to jest pomarańczowy. Pomarańczowo-pomarańczowy”itd., Aż lista kwiatów się skończy.
Czy te filmy rozwijają dzieci?
Nie. Najczęściej dziecko nazywa za mówcą wzór, do którego jest przyzwyczajony - „zakrzywiona linia” lub „trójkąt równoramienny” lub „Saturn”. Ale spróbuj narysować kolejną zakrzywioną linię na innym kawałku papieru i innym markerem lub ułóż zakrzywiony sznurek na ziemi, a dziecko nie może już określić, co jest narysowane - zakrzywionej, prostej lub przerywanej. Po prostu mechanicznie zapamiętał nazwę konkretnego zdjęcia! Nie nauczył się odróżniać głównego od wtórnego, znajdować wspólnych i różnych znaków oraz uogólniać, przenosić zdobytej wiedzy na nowe sytuacje w swoim życiu! To martwa informacja, która w żaden sposób nie wpływa na rozwój dziecka. Samo nazywanie i zapamiętywanie na pamięć nic nie pomaga w rozwoju przedszkolaka! Aby wiedza mogła się rozwijać, musi być używana w życiu. I jest to możliwe tylko w prawdziwej komunikacji z dorosłymi w rodzinie,a nie w biernym odbiorze słów z ekranu!
Spójrzmy na przykład z kolorem
Film promocyjny:
O wiele bardziej korzystne dla zdrowia i rozwoju dziecka jest nie oglądanie na ekranie takiego fałszywie rozwojowego wideo z prostą listą zdjęć w różnych kolorach, ale zabawa z matką kwiatami. W tym samym czasie zaczynamy szukać w pomieszczeniu przedmiotów o określonym kolorze i mama mówi: „Znalazłam pomarańczową teczkę. Jaką pomarańczę znalazłeś?” Dziecko podbiega do półki, wskazuje palcem na książkę: „Pomarańczowa”. A potem szukamy wszystkiego, co pomarańczowe, co jest w domu. A idąc na spacer nazwijmy kolory ubrań: „Jakiego koloru jest kurtka? Spodnie? Szalik? itp. i ustal nazwy kolorów, które dziecko już zna. A może zagrajmy w inną grę - weź 4 ołówki w różnych kolorach i poproś dziecko, aby zgadło, jaki kolor ma ołówek w Twojej prawej ręce? Po trzech próbach sprawdź, czy dziecko odgadło poprawnie. Jest inna opcja - rozłożymy pięć kolorowych ołówków,poproś dziecko, aby zamknęło oczy i zdjąć jeden i zapytaj dziecko: „Który ołówek zniknął?” Jednocześnie mama żartobliwie, delikatnie i konsekwentnie rozwinie malucha i poprowadzi go od nazwania 4 kolorów (czerwony, niebieski, żółty, zielony) do coraz szerszej gamy odcieni (szarego, bordowego, różowego, malinowego, szkarłatnego, fioletowego, jasnozielonego i itp.)
Ale wszystkie te filmy z prostą listą i nazwami różnych obiektów są dumnie nazywane „rozwijaniem”. Czemu?
- Powód pierwszy: jeśli nazwiesz wideo „Obrazki dla dzieci. Przestrzeń”jest nieatrakcyjna. A jeśli nazwiesz to „Film edukacyjny dla mądrych mężczyzn i kobiet na temat„ przestrzeni”- to już jest bardzo atrakcyjne i kuszące (sam wymyśliłem to imię jako przykład, więc jeśli nagle taki film naprawdę istnieje, to nie miałem tego na myśli w tej mojej uwadze).
- Drugim powodem jest brak doświadczenia w opracowywaniu produktów wideo dla niemowląt w Rosji.
Dlatego wybierając film rozwojowy dla swojego dziecka, musisz skupić się przede wszystkim na jego treści, a nie na nazwie. Istnieją wspaniałe filmy dla dzieci, które nie nazywają siebie rozwojowymi, ale jednocześnie naprawdę wnoszą znaczący wkład w rozwój dziecka! Ale dzisiaj nie ma ich tak wielu.
„Edukacyjny” program rysunkowy lub wideo nie może dawać gotowych odpowiedzi ani wymagać zapamiętywania obrazków, a wręcz przeciwnie, zachęcać dziecko do zadawania pytań, porównywania, analizowania, pokazywania znanych mu przedmiotów z nowego punktu widzenia, rozbudzania kreatywności dziecka, rozwijania jego zdolności widzenia jednego przedmiotu różne strony! I nie wymieniać rysunków.
Wybierając kreskówkę edukacyjną dla dziecka, należy również wziąć pod uwagę wymagania dotyczące jej fabuły i projektu:
- Obrazy nie powinny migotać, powinny zmieniać się powoli.
- Mowa bohaterów musi być zrozumiała i kompetentna! Ponadto jest kompetentna w słowach, konstruowaniu fraz i prawidłowej intonacji. Nie ma miejsca na chamstwo, bo dziecko chłonie wszystko jak gąbkę, aw przeciwieństwie do dorosłego nie może „odfiltrować” tego, co jest „dobre”, a co „złe”.
- Kreskówka nie powinna mieć negatywnych modeli zachowania, agresji (trzeba wziąć pod uwagę naśladownictwo przedszkolaków, ponieważ podświadomie zaczynają stosować te modele behawioralne, które widzieli w kreskówce)
- Fabuła i postacie bohaterów powinny być zrozumiałe dla dziecka, skłonić go do zabawy, wymyślać nowe przygody i dialogi postaci itp.
Co musisz wiedzieć, aby rozwinąć swoje dziecko?
Dzieciak uczy się świata rękami podczas ciekawej aktywności z osobą dorosłą! I to właśnie zadecyduje o jego osiągnięciach i sukcesach w życiu w przyszłości! Czemu? Bo takie jest z natury dziecko - ma myślenie wizualnie efektywne i wizualno-figuratywne, w przeciwieństwie do nas, dorosłych, u których dominuje myślenie werbalno-logiczne. Dlatego dziecko może poznawać przedmiot i budować jego wizerunek tylko w praktyce. I ta cecha myślenia dzieci jest znana od wielu stuleci i wszyscy dorośli muszą ją brać pod uwagę w nauczaniu dzieci!
Naprawdę określ rozwój dziecka w wieku przedszkolnym:
- Żywa, znacząca, interesująca, twórcza komunikacja w rodzinie.
- Doświadczenia sensoryczne (tj. Doświadczenia zdobyte poprzez dotyk, węch, słuch, wzrok w prawdziwym życiu).
Przedszkolak musi bawić się, rysować, rzeźbić, projektować, słuchać dobrych książek, wystawiać je z mamą, przeprowadzać eksperymenty z powietrzem i wodą, budować swoje hipotezy i testować je, wyciągać wnioski. Oznacza to, że dla rozwoju dziecka konieczne jest, aby on sam przeprowadzał eksperymenty i nie oglądał kreskówek, w których pokazywane są te eksperymenty. Musi sam zrobić rękodzieło z żołędzi i nie oglądać filmu o tym, jak robią to inni! Sam musisz wymyślać i tworzyć rękodzieło ze stożków, a nie grać w grę komputerową, w której wystarczy szturchnąć myszką we właściwe miejsce i złożyć wirtualny statek ze stożków za pomocą modelu. Myślenie dziecka jest na czubkach jego palców, ale palce trzymają prawdziwy guz i wymyślają z niego rzemiosło! A nie palcami "szturchającymi" myszką w miejscu wskazanym strzałką na ekranie komputera!
Oglądanie filmów i kreskówek nie jest praktyczną aktywnością dla dziecka. W nich dziecko jest bierne. Oznacza to, że wideo i telewizja mogą być wykorzystywane jako rekreacja, jako dodatek do prawdziwie dziecięcych zajęć, ale nie jako główna treść życia, edukacji i wychowania dziecka oraz poznawania świata. Konieczne jest wprowadzenie filmu edukacyjnego, gdy dziecko opanuje go w swoim praktycznym doświadczeniu życiowym.
Zawsze bardziej rozwinięte są te dzieci, które miały i mają doświadczenie w ciekawej twórczej komunikacji z dorosłymi w rodzinie, a nie te dzieci, które otrzymały i po prostu zapamiętały informacje z ekranu!
Dlaczego dzieci tak bardzo kochają bajki i reklamy?
Wiemy - nawet dzieci uwielbiają oglądać reklamy i bajki! Czemu?
- Reklamy i filmy dla małych dzieci opierają się na odcinkach „trance”, edytowanych w trybie percepcji klipów. Migotanie działek jest fascynujące, dziecko może bez przerwy patrzeć na ekran. Ale to nie znaczy, że rozwijają się wytrwałość i uwaga. Efekt będzie odwrotny! Dzieci przyzwyczajają się do tej hiperstymulacji i zaczynają jej wymagać. Nie mogą się już bez niej obejść. Dziecko potrzebuje wszystkiego, żeby się ruszać, migotać i nie może już po prostu słuchać książki, nie interesują go rozmowy i obserwacje, usilnie wymaga tych hiperstymulacji zarówno przed snem, jak i podczas posiłków, poświęca wolny czas przed ekranem itp. Dzieciak znudzi się rysowaniem, rzeźbieniem, zabawą, projektowaniem. Potrzebuje nowej, jasnej hiperstymulacji. W przyszłości bardzo trudno jest dojść do porozumienia z takim dzieckiem i zaczynają nazywać je „niekontrolowanym”. Jeśli telewizor stale pracuje w domu jako tło do życia rodzinnego, jeśli dziecko jest przyzwyczajone do tego, że główną formą jego wypoczynku jest oglądanie telewizji lub wideo, to najczęściej takie konsekwencje występują dla dziecka w przyszłości.
- Zdjęcia współczesnych kreskówek i reklam są bardzo jasne, z efektami specjalnymi. Rzeczywiste kolory są znacznie bardziej naturalne, a zatem mniej jasne. Tak bogata jasność kolorów jest bardzo atrakcyjna dla dzieci. Nawiasem mówiąc, dzieci używają jasnych kolorów na swoich rysunkach i wolą je w zabawkach i ubraniach. to widmo fal jest potrzebne do rozwoju. Jasne kolory intensywnie oddziałują na oczy dziecka, przykuwając uwagę. Przyzwyczajając się do migotania jasnych kolorów, dziecko przestaje zwracać uwagę na delikatniejsze odcienie, stają się dla niego nieatrakcyjne.
- Naukowcy zauważyli, że małe dzieci są bardzo zainteresowane migotaniem, od oglądania obracającej się pralki po migotanie pustego ekranu telewizora. Wolą ten migotliwy bodziec od obserwacji nieruchomego obiektu. Dlatego ekran telewizora jest dla nich tak atrakcyjny. Ale samo migotanie ekranu powoduje zwiększone obciążenie ciała dziecka i ma wyjątkowo niekorzystny wpływ na dzieci.
- Współczesne dzieci w wieku przedszkolnym oprócz przedszkola często uczęszczają do wielu kręgów i zajęć. Nie mają czasu na swobodną zabawę. Zmęczone przeciążeniem (które nie zawsze jest od razu widoczne z zewnątrz z zachowania dziecka), dziecko po prostu nie może aktywnie działać z powodu przepracowania i dlatego po prostu biernie konsumuje to, co oferuje mu ekran.
Wniosek jest prosty - nie wszystko, co lubią dzieci, jest dla nich przydatne! A my, dorośli, musimy wziąć pod uwagę tę okoliczność!