Młodsze pokolenie Rosjan, a wraz z nim ich rodzice, stoi u progu nowego dużego wyzwania, jakim jest gotowość transhumanistycznych oficerów foresightu do rozpoczęcia „innowacyjnego” eksperymentu edukacyjnego o nazwie „Neuronet”. To, jeśli mogę tak powiedzieć, National Technology Initiative (program uruchomiony przez globalistów z ASI i Russian Venture Company na podstawie przemówienia prezydenta Władimira Putina do Zgromadzenia Federalnego z 4 grudnia 2014 r.) Polega na bezpośredniej ingerencji w pracę ludzkiego mózgu (i całego ciała). poprzez podłączenie / wszczepienie neurointerfejsów do ciała („człowiek-komputer”, „człowiek-człowiek”, „człowiek-zwierzę”). Do 2035 roku cyfrowa sekta ewangelicka zamierza wprowadzić na rynek kilkanaście wiodących firm neurotechnologicznych, dokonując w ten sposób „rewolucji biotechnologicznej” w Rosji i na skalę globalną. Istnieją jednak poważne obawy, że pod pretekstem postępu podejmą oni całkowitą kontrolę nad świadomością „obiektów biologicznych” i stworzą nową wersję postnyckiego boga człowieka i jego wiernych sług.
Na początek najciekawsze fragmenty wywiadu z kierownikiem Wydziału Filozofii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, wykładowcą na Uniwersytecie o godz. 20.35 (kolejny projekt foresight NTI) Eleną Bryzgaliną, w którym opowiada o zbliżającej się „poprawie podłoża ludzkiego ciała przez neurotechnologie”:
„Zainteresowanie edukacją neurotechnologią ma wiele przyczyn. Atrakcyjność neurotechnologii dla edukacji, poza względami społeczno-ekonomicznymi, wiąże się z tym, że są odpowiedzią na postulaty kluczowych trendów w rozwoju edukacji - indywidualizacji procesu edukacyjnego i personalizacji technologii edukacyjnych. Zwrócenie się do neurotechnologii, aby zrozumieć obecną i przyszłą edukację oraz jej praktyczną transformację w neurorealność, wymaga uwzględnienia kilku płaszczyzn interakcji między neurotechnologiami a edukacją.
Po pierwsze, wzajemne oddziaływanie neurotechnologii i edukacji wiąże się z wykorzystaniem w koncepcyjnym opisie edukacji współczesnych wyników opisu mózgu, uzyskanych w ramach neuronauki za pomocą neurotechnologii. Wyszczególnianie pomysłów dotyczących mózgu, gdy są stosowane, pojawia się, gdy odczytuje się aktywność mózgu bez wpływu na nią. W tym przypadku neurotechnologie zbierają informacje o aktualnym stanie emocjonalnym i fizjologicznym uczniów, w szczególności o zmęczeniu poznawczym (jako przykład, jak to zadziała - zobacz materiał o biometrycznych kamerach bezpieczeństwa w szkołach permskich, który będzie określał stan emocjonalny uczniów - red..).
Po drugie, płaszczyznę interakcji między neurotechnologią a edukacją wyznacza fakt, że neurotechnologia jest zróżnicowanym sposobem wpływania na mózg w celu rozwoju funkcji poznawczych. Na przykład pozwalają wpływać na neuroplastyczność, aktywność stref istotnych funkcjonalnie podczas uczenia się oraz stan emocjonalny. W tym kontekście neurotechnologie nie tylko wpływają na rozumienie procesu i wyników kształcenia, ale mogą być stosowane bezpośrednio w procesie edukacyjnym, aby osiągnąć oczekiwane efekty edukacyjne.
Robert Blank w swojej książce Intervention in the Brain: Politics, Law and Ethics z 2013 roku określa kilka kierunków interwencji neurotechnologicznej w mózgu:
A) Technologie interwencji inwazyjnej (terapia elektrowstrząsowa (ECT), przezczaszkowa stymulacja magnetyczna (TMS), elektryczna stymulacja mózgu (ESB), implanty mózgowe, głęboka stymulacja mózgu, transkrynowa elektryczna stymulacja mózgu (tES), elektryczna stymulacja nerwu błędnego, elektrostymulacja prądem pulsacyjnym (TENS), Mikropolaryzacja DC (tDCS), magnetoterapia, psychochirurgia.
B) Technologie rzeczywistości wirtualnej (neuroobrazowanie (CT, MRI, PET, fMRI), transplantacja neuronów, neurogenetyka).
Film promocyjny:
C) Technologie oparte na farmaceutykach i stosowaniu leków biologicznych (leki przeciwpsychotyczne, przeciwdepresyjne, uspokajające, hormonoterapia, nootropy).
Lista rodzajów technologii, a tym bardziej ich zawartość, ulega bardzo szybkim zmianom. Z kolei praktyczna neurotechnologia umożliwia dalsze budowanie wiedzy teoretycznej o mózgu, co daje podstawy do uznania neurotechnologii za złożony przejaw technonauki.
Gdy neurotechnologie wychodzą poza laboratoria twórców w dziedzinie edukacji, dla ich praktycznego wykorzystania w pracy z dziećmi, zwłaszcza z cechami rozwojowymi, konieczne jest przeprowadzenie poważnych eksperymentów spełniających nie tylko kryteria dowodów naukowych (niezależność, rzetelność statystyczna), ale także normy etyczne i prawne. Takie normy, szczególnie odzwierciedlające dziedzinę neurotechnologii, zwłaszcza inwazyjnych, wciąż wymagają stworzenia i wprowadzenia w życie. Jednocześnie regulacja normatywna powinna jednocześnie stwarzać warunki do wprowadzania obiecujących technologii i produktów oraz bariery dla ryzykownych praktyk, chronić autonomię i godność osoby - przedmiotu edukacji.
Jednocześnie zwracamy uwagę na to, że neurotechnologie często nie mają charakteru terapeutycznego, to znaczy nie ma klinicznych wskazań związanych ze stanami zdrowotnymi do ich stosowania. Podstawą ich stosowania jest chęć jednostek i instytucji do ułatwienia procesu uczenia się i przyspieszenia osiągania efektu edukacyjnego, neuro-optymistyczne nastawienie do innowacji technologicznych. Interwencja w ludzkim ciele odbywa się bez obecności obiektywnie zarejestrowanych odchyleń, tylko na podstawie osobistej chęci poprawy wydajności, szybko i bez znacznego wysiłku.
Stosowanie neurotechnologii w bardzo ostry sposób podnosi problem etycznego uzasadnienia interwencji w ludzką cielesność, problem sprawiedliwości społecznej i wyznaczania granic interwencji. Jest już oczywiste, że neurotechnologia przenosi akcent z rozwoju duchowego, intelektualnego i fizycznego w edukacji na rozwój technologiczny organizmu. Teraz następuje utrwalenie osiągnięć człowieka w rozwoju własnych kompetencji i adaptacji do technosfery. A w przyszłości neurotechnologia może stać się narzędziem symbiozy człowieka i technosfery, osiągniętej w procesie edukacji. W skrajnych przypadkach rozważanie neurotechnologii w edukacji powraca do pytania o naturę człowieka: czy zmiana podłoża procesów poznawczych i zachowań pod wpływem neurotechnologii odpowiada sensowi ludzkiej egzystencji?
Można przypuszczać, że coraz częstsze wprowadzanie neurotechnologii do edukacji doprowadzi do podziału wartości społeczeństwa na tych, którzy są gotowi do technologicznej ingerencji w naturę ludzką i będą uważać neurotechnologie za przydatne środki poprawy edukacji oraz tych, których hierarchia wartości nie pozwala na wybór na korzyść kardynalnej technologizacji. natury ludzkiej”- podsumowuje Bryzgalina.
Oczywiste jest, że na pierwszym etapie przeciwników wszczepiania „ulepszaczy technologicznych” będzie znacznie więcej niż zwolenników w tradycyjnie konserwatywnym społeczeństwie rosyjskim. Jest też jasne, że zgodnie z „dobrą” tradycją, foresightowcy nie będą zawracać sobie głowy długofalowymi eksperymentami etycznymi, prawnymi i naukowymi. Przejście na trajektorie rozwoju osobistego zostało już sformalizowane odpowiednią instrukcją Prezydenta Rosji. W połowie sierpnia br. Szereg partnerów uczelni, które znalazły się pod wpływem ASI, NTI i RVC, już ogłosiło, że sieć neuronowa (inaczej sztuczna inteligencja) będzie wkrótce zbierać informacje o postępach, życiu społecznym i zachowaniu swoich studentów, a także wystawiać im oceny.
Nawiasem mówiąc, ideolodzy Neuronetu starannie opracowali dalekosiężne plany (oczywiście plany nie są ich własnymi, ale z grubsza przetłumaczonymi projektami ich kuratorów z Doliny Krzemowej, Uniwersytetu Stanforda itp.): Przynoszą pojawienie się nowego formatu internetowego (Web 4.0), w którym wymiana danych będzie odbywała się za pośrednictwem interfejsów neurokomputerów, a same komputery staną się neuromorficzne (podobnie jak mózg) przy użyciu hybrydowych architektur cyfrowo-analogowych. Przewidują również pojawienie się społecznych sieci neuronowych i pełnoprawnej hybrydowej inteligencji człowiek-maszyna.
I tak np. Segment neuro-rozrywki od NTI obejmuje biometrię (rynek noszonych urządzeń elektronicznych odczytujących parametry fizjologiczne użytkownika - czyli stopniowe wprowadzanie do fuzji gadżetów z ciałem), wczesne poradnictwo zawodowe (dobrze znana „sztuczka” rosyjskich reformatorów edukacji według wzorców organizacji pozarządowych Wordskills International) i (uwaga!) Rynek monitorowania i śledzenia potencjalnie niebezpiecznych stanów psycho-emocjonalnych w czasie rzeczywistym. Innymi słowy, stała ścisła kontrola nad zachowaniem ludzi.
„Produktem 2035 roku będzie neuro-wspomagający system adaptacji do masowej konsumpcji, będący wynikiem połączenia wszystkich małych projektów na bliskim horyzoncie. Takie podejście przeorientuje popyt konsumencki na rynku i zamknie użytkowników na jeden uniwersalny produkt, który w pełni spełnia wszystkie funkcje i ma wszystkie możliwości określone w szczegółowym opisie podsegmentów, ale w bardziej ergonomicznej formie”- piszą digitalizatorzy z NTI.
Oznacza to, że prawdziwe życie, obiektywna rzeczywistość powinna w najbliższej przyszłości zniknąć w tle - zostanie zastąpiona wirtualną siecią neuronową. To oczywiście nie jest prawdziwy, ale bardzo pożądany świat, w którym przyjemnie będzie pobudzać rytmy ludzkiego mózgu, zanurzać go w stan medytacji, podobny do narkotycznego somy z książki pisarza science fiction Aldousa Huxleya.
I to wcale nie są spekulacje - ulepszone medytacje w czasie rzeczywistym są już oferowane, na przykład, przez prywatnych twórców neurointerfejsu Brainbit, we wszystkich kolorach opisanych na ich stronie internetowej. Kilka fragmentów opisu:
„Taśma BrainBit zawiera 4 suche elektrody EEG, elektrodę odniesienia i wspólną elektrodę oraz miniaturowy moduł elektroniczny. Umożliwia to zarejestrowanie profesjonalnego elektroencefalogramu o najlepszej jakości spośród neurointerfejsów dostępnych na rynku. Urządzenie wzmacnia i digitalizuje odebrany sygnał i przesyła go przez Bluetooth do komputera, smartfona lub tabletu. W przeciwieństwie do analogów, położenie elektrod na taśmie BrainBit odpowiada międzynarodowemu schematowi rozmieszczenia elektrod 10-20. Elektrody zapewniają bezpośredni kontakt w obszarach T3 i T4 płata skroniowego, a także w okolicy potylicznej O1 i O2.
Według zaawansowanych badań międzynarodowych strefy te są optymalne do rejestrowania poziomu czterech głównych typów fal mózgowych. BrainBit rejestruje aktywność elektryczną jako surowe dane EEG, które są reprezentowane jako poziomy czterech głównych rytmów mózgowych. Aplikacja wyświetla kilka kategorii stanu mózgu użytkownika, takie jak stres / relaksacja, uwaga / rozproszenie, szczęście / smutek i sen / przebudzenie. Wszystkie otrzymane dane dotyczące aktywności mózgu można przesłać do chmury w celu analizy i przetwarzania przy użyciu metod uczenia maszynowego”.
Twórcy interfejsu neuronowego deklarują, że „ich wieloletnie (ponad 25-letnie) doświadczenie i profesjonalizm pozwalają tworzyć technologie na nowym poziomie i poszerzać granice dla programistów i badaczy z różnych dziedzin ludzkiej wiedzy”. Nie trzeba dodawać, że programiści i badacze naprawdę dostają w swoje ręce nieoceniony skarb - algorytm kontrolowania umysłu ich klienta, który jako konsument rynku neurointerfejsów również za to zapłaci.