Pomyśl, tak było w dzieciństwie - wakacje wydawały się nie mieć końca, a na święta noworoczne musieliśmy czekać w nieskończoność. Dlaczego więc przez lata wydaje się, że czas nabiera tempa: tygodnie, a nawet miesiące mijają niezauważone, a pory roku zmieniają się w zawrotnym tempie?
Czy tak oczywiste przyspieszenie czasu nie jest wynikiem obowiązków i obaw, które piętrzyły się na nas w naszym dorosłym życiu? Jednak w rzeczywistości badania pokazują, że postrzegany czas rzeczywiście płynie szybciej w przypadku dorosłych, wypełniając nasze życie kłopotami i zgiełkiem.
Istnieje kilka teorii, które próbują wyjaśnić, dlaczego nasze poczucie czasu przyspiesza wraz z wiekiem.
Jeden z nich wskazuje na stopniową zmianę naszego wewnętrznego zegara biologicznego. Spowolnienie procesów metabolicznych w naszym organizmie, wraz z wiekiem, odpowiada spowolnieniu naszego pulsu i oddychania. Biologiczne rozruszniki serca u dzieci pulsują szybciej, co oznacza, że ich parametry biologiczne (tętno, oddychanie) są wyższe w ustalonym okresie czasu, przez co czuje i trwa dłużej.
Inna teoria sugeruje, że upływ czasu, którego doświadczamy, jest związany z ilością nowych informacji, które postrzegamy. Wraz z pojawieniem się większej liczby nowych bodźców, nasz mózg potrzebuje więcej czasu na przetwarzanie informacji - dlatego ten okres czasu jest odczuwalny dłużej. To może wyjaśniać „powolne postrzeganie rzeczywistości”, które często ma miejsce na kilka sekund przed wypadkiem. Stawienie czoła niezwykłym okolicznościom oznacza lawinę nowych informacji do przetworzenia.
W rzeczywistości może się zdarzyć, że w obliczu nowych sytuacji nasz mózg wychwytuje bardziej szczegółowe wspomnienia, dzięki czemu nasza pamięć o wydarzeniu pojawia się wolniej, a nie samo wydarzenie. To prawda, zostało wykazane w eksperymencie z osobami doświadczającymi swobodnego spadania.
Ale jak to wszystko wyjaśnia stale zmniejszający się postrzegany czas w miarę starzenia się? Teoria mówi, że im jesteśmy starsi, tym bardziej znane staje się nasze środowisko. Nie dostrzegamy szczegółów naszego otoczenia w domu iw pracy. Dla dzieci świat jest często nieznanym miejscem, w którym można uzyskać wiele nowych wrażeń. Oznacza to, że dzieci muszą używać znacznie więcej mocy intelektualnej, aby zmienić swoje mentalne wyobrażenia o świecie zewnętrznym. Teoria ta sugeruje, że w ten sposób czas płynie wolniej u dzieci niż u dorosłych, którzy utknęli w rutynie dnia codziennego.
Film promocyjny:
Tak więc im bardziej nawykowe staje się nasze codzienne życie, tym szybciej, jak nam się wydaje, mija czas, a nawyk z reguły kształtuje się wraz z wiekiem.
Sugerowano, że mechanizm biochemiczny leżący u podstaw tej teorii to nic innego jak uwalnianie hormonu neuroprzekaźnikowego, gdy dostrzegamy nowe bodźce, które pomagają nam nauczyć się mierzyć czas. Po 20 roku życia i przed starością poziom tego hormonu szczęścia spada, dlatego wydaje nam się, że czas płynie szybciej.
Wydaje się jednak, że żadna z tych teorii nie jest w stanie dokładnie wyjaśnić, skąd bierze się współczynnik przyspieszenia w czasie, który rośnie prawie wraz ze stałością matematyczną.
Pozorne skrócenie długości danego okresu wraz z wiekiem sugeruje istnienie „skali logarytmicznej” w odniesieniu do czasu. Skale logarytmiczne są używane zamiast tradycyjnych skal liniowych do pomiaru siły trzęsienia ziemi lub głośności dźwięku. Ponieważ mierzone przez nas ilości mogą się zmieniać i osiągać ogromne stopnie, potrzebujemy skali z szerszym zakresem pomiarów, aby naprawdę zrozumieć, co się dzieje. To samo można powiedzieć o czasie.
W skali logarytmicznej Richtera (do pomiaru siły trzęsień ziemi) wzrost wielkości z 10 do 11 różni się od wzrostu drgań gruntu o 10%, co nie wykazałoby skali liniowej. Każdy punkt wzrostu w skali Richtera odpowiada dziesięciokrotnemu wzrostowi oscylacji.
Dzieciństwo
Ale dlaczego nasze postrzeganie czasu również miałoby być mierzone za pomocą skali logarytmicznej? Chodzi o to, że każdy okres odnosimy do tej części życia, którą już przeżyliśmy. Dla dwulatków rok to połowa ich życia, dlatego w młodym wieku wydaje się, że urodziny muszą czekać tak długo.
Dla dziesięciolatków rok to tylko 10% ich życia (co sprawia, że czekanie jest trochę bardziej znośne), a dla 20-latków tylko 5%. Przyjmując skalę logarytmiczną, widać, że 20-latek musiałby czekać do 30 roku życia, aby doświadczyć takiego samego proporcjonalnego wydłużenia czasu, jak dwulatek w oczekiwaniu na następne urodziny. nic dziwnego, że czas przyspiesza wraz z wiekiem.
Zwykle myślimy o naszym życiu w skali dziesięcioleci - dwudziestki, trzydziestki itd. - są one przedstawiane jako równoważne okresy. Jeśli jednak weźmiemy skalę logarytmiczną, wówczas okazuje się, że błędnie postrzegamy różne okresy jako okresy o tej samej długości. W ramach tej teorii kolejne okresy wieku będą postrzegane tak samo: od pięciu do dziesięciu lat, od dziesięciu do 20 lat, od 20 do 40 lat i od 40 do 80 lat.
Nie chcę kończyć przygnębiającą nutą, ale okazuje się, że twoje pięcioletnie doświadczenie, obejmujące wiek od pięciu do dziesięciu lat, jest postrzegane jako równoważne okresowi twojego życia obejmującemu wiek od 40 do 80 lat.
Cóż, pilnuj swoich spraw. Czas leci, bez względu na to, czy cieszysz się życiem, czy nie. I każdego dnia leci coraz szybciej.
Oto trochę bardziej powiązany temat, dlaczego nie pamiętamy, jak byliśmy dziećmi
Według Freuda
Zygmunt Freud zwrócił uwagę na zapomnienie z dzieciństwa. W swojej pracy Three Essays on the Theory of Sexuality z 1905 r. Zastanawiał się w szczególności nad amnezją, która obejmuje pierwsze pięć lat życia dziecka. Freud był przekonany, że amnezja dziecięca (dziecięca) nie jest konsekwencją zaburzeń pamięci funkcjonalnej, ale wynika z chęci zapobieżenia wczesnym doświadczeniom w świadomości dziecka - traumom, które szkodzą jego własnemu „ja”. Ojciec psychoanalizy uważał takie urazy za przeżycia związane ze znajomością własnego ciała lub oparte na wrażeniach sensorycznych z tego, co słyszał lub widział. Fragmenty wspomnień, które wciąż można zaobserwować w umyśle dziecka, Freud nazwał maskowaniem.
Aktywacja
Wyniki badania naukowców z Emory University, Patricii Bayer i Mariny Larkiny, opublikowane w czasopiśmie „Memory”, potwierdzają teorię o czasie narodzin amnezji dziecięcej. Zdaniem naukowców jego „aktywacja” następuje u wszystkich bez wyjątku mieszkańców planety w wieku siedmiu lat. Naukowcy przeprowadzili serię eksperymentów z udziałem trzyletnich dzieci, które poproszono o opowiedzenie rodzicom o najbardziej wyrazistych przeżyciach. Po latach naukowcy wrócili do testów: ponownie zaprosili te same dzieci i poprosili je, aby przypomniały sobie, co powiedzieli. Uczestnicy eksperymentu w wieku od pięciu do siedmiu lat byli w stanie przypomnieć sobie 60% tego, co działo się z nimi przed ukończeniem trzeciego roku życia, podczas gdy w wieku od ośmiu do dziesięciu lat - nie więcej niż 40%. W ten sposób naukowcy byli w stanie postawić hipotezę, że amnezja dziecięca występuje w wieku 7 lat.
Siedlisko
Kanadyjska profesor psychologii Carol Peterson uważa, że środowisko wpływa między innymi na powstawanie wspomnień z dzieciństwa. Potwierdził swoją hipotezę w wyniku przeprowadzonego na dużą skalę eksperymentu, w którym uczestniczyły kanadyjskie i chińskie dzieci. Poproszono ich o przypomnienie sobie w ciągu czterech minut najbardziej wyrazistych wspomnień z pierwszych lat życia. Dwa razy więcej wydarzeń ożyło w pamięci kanadyjskich dzieci niż w pamięci dzieci chińskich. Interesujące jest również to, że Kanadyjczycy najczęściej wspominali osobiste historie, podczas gdy Chińczycy dzielili wspomnienia, w których udział wzięła ich rodzina lub grupa rówieśnicza.
Winny bez poczucia winy?
Specjaliści z Ohio State Research University Medical Center uważają, że dzieci nie mogą pogodzić swoich wspomnień z konkretnym miejscem i czasem, więc w późniejszym wieku odzyskanie epizodów z własnego dzieciństwa staje się niemożliwe. Odkrywając dla siebie świat, dziecko nie zawraca sobie głowy wiązaniem tego, co się dzieje, z kryteriami czasowymi czy przestrzennymi. Według współautora badania, Simona Dennisa, dzieci nie odczuwają potrzeby przypominania sobie wydarzeń i „zachodzących na siebie okoliczności”. Dziecko może pamiętać zabawnego klauna w cyrku, ale raczej nie powie, że przedstawienie zaczęło się o 17.30.
Przez długi czas uważano też, że przyczyną zapominania o wspomnieniach z pierwszych trzech lat życia jest niemożność skojarzenia ich z określonymi słowami. Dziecko nie potrafi opisać, co się stało z powodu braku umiejętności mowy, więc jego świadomość blokuje „niepotrzebne” informacje. W 2002 roku w czasopiśmie Psychological Science opublikowano badanie dotyczące związku między językiem a pamięcią dziecka. Jej autorzy Gabriel Simcock i Harlene Hein przeprowadzili szereg eksperymentów, w których próbowali udowodnić, że dzieci, które jeszcze nie nauczyły się mówić, nie są w stanie „zakodować” tego, co się z nimi dzieje, w pamięci.
Komórki, które „kasują” pamięć
Kanadyjski naukowiec Paul Frankland, który aktywnie bada zjawisko amnezji dziecięcej, nie zgadza się ze swoimi kolegami. Uważa, że tworzenie wspomnień z dzieciństwa odbywa się w strefie pamięci krótkotrwałej. Podkreśla, że małe dzieci pamiętają swoje dzieciństwo, barwnie opowiadają o wydarzeniach, które miały miejsce, w których niedawno były. Jednak z biegiem czasu wspomnienia te są „wymazywane”. Grupa naukowców pod kierownictwem Franklanda zasugerowała, że utrata wspomnień niemowlęcia może być związana z aktywnym procesem tworzenia się nowych komórek, zwanym neurogenezą. Według Paula Franklanda wcześniej sądzono, że powstawanie neuronów prowadzi do powstawania nowych wspomnień, ale ostatnie badania wykazały, że neurogeneza może jednocześnie wymazać informacje o przeszłości. Dlaczego więc ludzie najczęściej nie pamiętają pierwszych trzech lat życia? Powodem jest to, że jest to najbardziej aktywny okres neurogenezy. Następnie neurony zaczynają rozmnażać się wolniej i pozostawiają nietknięte wspomnienia z dzieciństwa.
Empirycznie
Aby sprawdzić swoją hipotezę, kanadyjscy naukowcy przeprowadzili eksperyment na gryzoniach. Myszy trzymano w klatce z podłogą używaną do wysyłania słabych wyładowań elektrycznych. Powtarzająca się wizyta w klatce spowodowała, że dorosłe myszy wpadły w panikę nawet po miesiącu. Ale młode gryzonie chętnie odwiedzały klatkę następnego dnia. Naukowcom udało się również zrozumieć, jak neurogeneza wpływa na pamięć. Aby to zrobić, badani zostali sztucznie nakłonieni do przyspieszenia neurogenezy - myszy szybko zapomniały o bólu, który pojawił się podczas wizyty w klatce. Według Paula Franklanda neurogeneza jest bardziej dobra niż zła, ponieważ pomaga chronić mózg przed nadmiarem informacji.