W rodzinach chłopskich w Rosji dzieci bardzo wcześnie uczono podejmowania odpowiedzialności i systematycznej pracy: była to zarówno główna kwestia edukacji, jak i gwarancja przeżycia. Co więcej, poglądy naszych przodków na ten proces raczej nie podobałyby się współczesnym nastolatkom. Najważniejsze jest to, że podejście do swoich spadkobierców w popularnym środowisku było nie tylko surowe, ale i bardzo surowe. Po pierwsze, nikt nie uważał dzieci za równych rodzicom. I właśnie w pierwszych latach życia dziecka dorośli widzieli gwarancję, jakim człowiekiem się stanie.
Po drugie, autorytet matki i ojca w rodzinach chłopskich był niepodważalny. Zazwyczaj rodzice byli jednomyślni w swoich poglądach na wychowanie i obowiązki dziecka, a nawet jeśli nie zgadzali się ze sobą w jakiejś sprawie, to nigdy publicznie tego nie demonstrowali, więc dziecko nie miało szansy „przeciągnąć” jednego z rodziców na swoją stronę
Po trzecie, nie było w zwyczaju „pobłażania” ani dziewczynom, ani chłopcom i oddawanie się im na próżno. Zwykle instrukcje między gospodarstwami domowymi były przekazywane przez głowę rodziny w uporządkowanym tonie i nikt mu nie sprzeciwiał się w odpowiedzi. Jednocześnie dziecko było zawsze chwalone i zachęcane do pomyślnie wykonanego zadania, podkreślając w każdy możliwy sposób, że przyniósł korzyści całej rodzinie.
Nasza pomoc. Praca dzieci - regularne rekrutowanie dzieci do pracy. Obecnie w większości stanów jest uważana za formę wyzysku i zgodnie z Konwencją ONZ N32 „O prawach dziecka” oraz aktami Międzynarodowej Organizacji Pracy jest uznawana za nielegalną. Nasi pradziadkowie nie mogli nawet o tym marzyć. Może dlatego weszli w dorosłość doskonale przygotowani i przystosowani?
Ivan Pelevin „Dzieci w saniach” (1870)
„Syn ojca nieźle uczy”
Kryteria wiekowe dla dzieci były bardzo jasne, a zatem ich obowiązki zawodowe również były wyraźnie podzielone. Wiek mierzono za siedem lat: pierwsze siedem lat - dzieciństwo lub „niemowlęctwo”. Dzieci nazywano „dite”, „young”, „kuvyaka” (płacz) i innymi czułymi przezwiskami. W ciągu drugich siedmiu lat rozpoczął się okres dojrzewania: dziecko stało się „chłopcem” lub „nastolatkiem”, chłopcy dostali porty (spodnie), dziewczęta - długą koszulę dziewczęcą. Trzeci siedmioletni okres to młodość. Z reguły nastolatki opanowały wszystkie niezbędne umiejętności do samodzielnego życia pod koniec okresu dojrzewania. Chłopiec stał się prawą ręką ojca, substytutem jego nieobecności i chorób, a dziewczynka została pełnoprawną asystentką matki.
Film promocyjny:
Być może wymagania dla chłopców były ostrzejsze niż dla dziewcząt, bo to z synów mieli wyrosnąć przyszli „żywiciele rodziny”, „opiekunowie” i opiekunowie. Jednym słowem, prawdziwi mężowie i ojcowie.
Wasilij Maksimow „Chłopiec mechanik” (1871)
W ciągu pierwszych siedmiu lat życia chłopiec nauczył się wielu podstaw pracy chłopskiej: uczył się opiekować bydłem, jeździć konno, pomagać w polu, a także podstaw umiejętności. Na przykład umiejętność robienia zabawek z różnych materiałów, splatania koszy i pudełek oraz oczywiście łykowych butów, które miały być mocne, ciepłe, wodoodporne, uznano za absolutnie niezbędną umiejętność. Wielu chłopców w wieku 6 i 7 lat pewnie pomagało swoim ojcom w produkcji mebli, uprzęży i innych rzeczy niezbędnych w gospodarstwie domowym. Przysłowie „ucz dziecko leżące po drugiej stronie sklepu” nie było pustym zwrotem w rodzinach chłopskich.
W drugim siedmioletnim życiu chłopcu ostatecznie przydzielono stabilne i zróżnicowane obowiązki ekonomiczne oraz uzyskał wyraźny podział płci. Na przykład ani jeden nastolatek nie był zobowiązany do opieki nad młodszymi braćmi i siostrami ani do opieki nad ogrodem, ale musiał nauczyć się orać i młócić - dziewczęta nie były zaangażowane w tak ciężką fizycznie pracę. Często już w wieku 7-9 lat chłopcy-chłopi zaczęli zarabiać „w ludziach” dodatkowe pieniądze: rodzice oddawali je pasterzom za umiarkowaną opłatą. W tym wieku wierzono, że dziecko w końcu „weszło do umysłu”, dlatego trzeba go nauczyć wszystkiego, co może i wie jego ojciec.
Pracuj na ziemi. W rosyjskich wioskach uprawa roli była potwierdzeniem pełnoprawnego męskiego statusu. Dlatego nastoletni chłopcy musieli pracować na polach. Nawozili glebę (rozrzucali obornik po polu i pilnowali, aby jego bryły nie przeszkadzały w pracy pługa), bronowały (spulchniały wierzchnią warstwę gleby bronami lub motykami), prowadzili konia zaprzężonego w bronę za uzdę lub jeździli na nim „gdy ojciec prowadzi bruzdę”. …
Jeśli ziemia była nierówna, ojciec położył syna na bronie, aby była cięższa, a on sam prowadził konia za uzdę. Nastolatki brały czynny udział w żniwach. Od 11-13 lat chłopiec był już zaangażowany w samorozwój. Początkowo dostał małą działkę ziemi ornej, na której mógł ćwiczyć, a w wieku 14 lat sam nastolatek mógł śmiało orać ziemię, to znaczy stał się pełnoprawnym pracownikiem.
Vladimir Makovsky „Pasterze” (1903)
Opieka nad bydłem. Kolejna ważna część życia chłopskiego, której kobietom nie ufano (mogły tylko doić krowy lub kozy, wypędzić je na pastwisko). Młodzież musiała karmić, usuwać obornik, czyścić zwierzęta pod ścisłym kierownictwem starszych. Głównym żywicielem rodziny chłopskiej był zawsze koń, który cały dzień pracował w polu z właścicielem. Nocami pasły konie i za to również odpowiadali chłopcy. Dlatego od najmłodszych lat uczono ich zaprzęgać konie i jeździć na nich, wozić je siedząc lub stojąc w wozie, wozić do wodopoju - zgodnie z powiedzeniem „Biznes uczy, męczy, karmi”.
Zawody rybackie. Były szczególnie powszechne na rosyjskiej północy i na Syberii, gdzie stanowiły niezawodne źródło dochodu. Patrząc na swojego ojca i starszych braci, chłopiec najpierw przyjął umiejętności łowienia ryb i polowania w formie zwierzyny, a następnie udoskonalił tę sztukę.
W wieku 8-9 lat młodzież zwykle umiała zastawiać sidła na drobną zwierzynę i ptaki, strzelać z łuku, łowić ryby czy bić włócznią. Do tej listy często dodawano zbiór grzybów, jagód i orzechów, co było również dobrą pomocą materialną. W wieku 9-12 lat nastolatek mógł dołączyć do dorosłego artela wędkarskiego, a do 14 lat, po przejściu okresu próbnego, zostać pełnoprawnym członkiem. Następnie zaczął wnosić znaczną część do budżetu rodzinnego i przeniósł się do kategorii dorosłych „zarabiających” i godnych pozazdroszczenia zalotników.
Alexey Korzukhin „Wrogowie ptaków” (1887)
W ten sposób dorastali w chłopskich rodzinach „dobrzy ludzie” - pomocnicy ojca, z których rodzice byli słusznie dumni. Oprócz edukacji zawodowej chłopców uczono także jasnych zasad moralnych: uczono ich szacunku dla starszych, miłosiernego traktowania ubogich i ubogich, gościnności, szacunku dla owoców pracy własnej i innych ludzi, podstaw wiary. Istniały jeszcze dwie ważne zasady, które każdy młody człowiek znał na pamięć: po pierwsze, mężczyzna powinien umieć chronić swoją kobietę i swoją rodzinę nie tylko fizycznie, ale także od strony materialnej i psychologicznej. Zgodnie z drugą zasadą mężczyzna musiał być w stanie powstrzymać swoje emocje i zawsze panować nad sobą.