Niektórzy rodzice marzą o rozwijaniu talentu dziecka niemal od przedszkola. Dzieciak nadal siedzi na garnku: jak zrozumieć, że jest utalentowany? Dlaczego umiejętności matematyczne są powiązane z rysowaniem? Jak zestaw genów wpływa na wyniki USE?
Setki zespołów naukowych na całym świecie zastanawiają się, jak przewidzieć sukces dziecka w szkole i w życiu. Na przykład zostało to udowodnione eksperymentalnie: po tym, jak czteroletnie dziecko rysuje małego mężczyznę, można przewidzieć jego oceny z matematyki w szóstej klasie. Czemu? Rysunek to dobry test na inteligencję. Ilość szczegółów, stopień ich dopracowania, nawet ile rąk i nóg ma narysowany bohater - wszystko może służyć jako swego rodzaju „marker”. Ale to nie znaczy, że dziecko, które dobrze rysuje, otrzyma w przyszłości nagrodę Fields. Wszystko jest dużo bardziej skomplikowane. Pewną rolę odgrywa odziedziczony po rodzicach zestaw genów i środowisko, w którym rośnie dziecko.
- Trwają badania mające na celu zidentyfikowanie określonych zestawów genów odpowiedzialnych za inteligencję. Na przykład brytyjscy naukowcy udowodnili, że ocena, jaką uczniowie z Anglii otrzymali z egzaminu końcowego (analogicznie do naszego USE) zależy w 60 proc. Od dziedziczności - mówi dyrektor Instytutu Biologii i Biomedycyny UNN. N. I. Lobachevsky (uczelnia - uczestnik projektu 5-100), specjalista w dziedzinie neuronauki Maria Vedunova. - W innym badaniu naukowcy znaleźli zestaw genów związanych z tym, ile średnio lat osoba spędza na nauce, jakie stopnie otrzymuje.
Wprawdzie wiarygodność takich prognoz jest wciąż niska, ale narzędzia w rękach naukowców stają się coraz doskonalsze. W wielu krajach trwają badania na tysiącach dzieci. Na przykład w Ameryce poproszono 13-letnich uczniów o napisanie testu z matematyki dla uczniów szkół średnich (analogicznie do USE). Los tych, którzy wypadli najlepiej (1 proc. Uczestników), naukowcy śledzili przez 35 lat. Dla wielu z nich nauka stała się zawodem. Dzięki temu naukowcy byli w stanie ostatecznie przewidzieć sukces na podstawie liczby otrzymanych patentów i publikacji naukowych.
Być może w przyszłości wyniki rosyjskiego jednolitego egzaminu państwowego będą mogły stać się podobnym punktem odniesienia. Już zaczynamy takie studia. To prawda, według Marii Vedunovej, rozwiązanie testowe nie koreluje w żaden sposób z przywództwem i innymi cechami osobistymi. Dlatego tak trudno jest przewidzieć, kim może się stać dziecko, które jest dobre w rozwiązywaniu problemów w szkole.
- Istnieje bardzo silny komponent wolicjonalny, który zapewnia sukces osobom z niższym początkowym poziomem intelektualnym. I tutaj jest oczywiste, że czasami umiejętność zebrania się w sobie i nauczania, podczas gdy są gry, telewizja, przyjaciele, jest ważniejsza niż genetycznie uwarunkowana zdolność, na przykład do logicznego myślenia, mówi Maria Vedunova.
Bardzo znany „test ptasie mleczko”: kładą piankę na stole przed dzieckiem i oferują wybór - zrób to teraz lub bądź cierpliwy przez 15 minut. Jeśli to wytrzymasz, otrzymasz dwa pianki. Eksperyment przeprowadzono w Stanford pod koniec lat 60. A oto twardy dowód: dzieci, które wybiorą dwa „opóźnione” pianki zamiast jednego, odnoszą większe sukcesy w szkole i życiu. Czemu? Wiedzą, jak kontrolować swoje pragnienia.
„Ponadto istnieją tak zwane czynniki epigenetyczne: są one aktywowane lub tłumione w zależności od warunków zewnętrznych. - Nawet bardzo dobre predyspozycje genetyczne mogą się skończyć niezrealizowaniem, jeśli na przykład dana osoba nie będzie w stanie kontynuować nauki - mówi Maria Vedunova. - Nazywa się to „niezrealizowanym genotypem”. Dlatego najważniejsze jest zaangażowanie się w rozwój dziecka i monitorowanie jego skłonności, kierowanie jego potencjałem twórczym i intelektualnym, tworzenie motywacji i wzmacnianie komponentu wolicjonalnego.
Film promocyjny:
Ksenia Kolesnikova
