Pomysł, że państwo może być zainteresowane obniżeniem jakości edukacji, nie jest nowy. Niemniej jednak „teoria spiskowa” jest zawsze trudniejsza do uwierzenia niż zwykła ludzka głupota. W artykule zaproponowano sprawdzenie wiarygodności hipotezy o kontrolowanym spadku jakości edukacji metodą wymyśloną przez braci Strugackich.
Kiedyś głęboko poruszyła mnie książka braci Strugackich „Fale gasną wiatr”. Na opisanej w książce Ziemi przyszłości był taki zawód - progresor. Postępowcy zinfiltrowali inne cywilizacje słabiej rozwinięte niż Ziemia i stopniowo kierowali społeczeństwo na postęp we właściwym kierunku. Aż pewnego dnia pewien postępowiec został przeszyty myślą: a co, jeśli konspiracyjni postępowcy z bardziej rozwiniętych cywilizacji działają również na Ziemi? Musimy je znaleźć! Ale jak? Autor pomysłu zaproponował trzystopniową metodę identyfikacji obcych postępów. Najpierw załóżmy i załóżmy, że one istnieją. Po drugie, znając ich cele, spróbujmy przewidzieć, co powinni zrobić (co my zrobilibyśmy na ich miejscu). Po trzecie, będziemy szukać zbiegów okoliczności między naszą prognozą a rzeczywistymi wydarzeniami na Ziemi. W dalszej części książki opisana jest historia zastosowania tej techniki, dzięki której otwarto i zneutralizowano gang konspiracyjnych postępowców.
Proponuję zastosować metodologię Strugatsky'ego w odniesieniu do systemu edukacji. Przypuśćmy, że w przestrzeni poradzieckiej działa grupa regresorów, których zadaniem jest zniszczenie systemu edukacji, który powstał w ZSRR. Zastanówmy się, co należałoby w tym celu zrobić, a w prawdziwym życiu będziemy szukać zbiegów okoliczności. W tym przypadku będę działać jako hipotetyczny regresor i opracuję krótki plan-program sabotażu upadku systemu edukacji. A wy, drodzy czytelnicy, sami szukacie zbiegów okoliczności w prawdziwym życiu i wyciągacie wnioski.
Tak więc mój program zniszczenia systemu edukacji (np. Szkolnictwa wyższego) wypadł z 7 punktów.
1. Spadek motywacji twórczej nauczycieli
Główny pomysł. Jak nauczał towarzysz Stalin, „o wszystkim decydują kadry”. Problem w tym, że nauczyciele szkół wyższych to wciąż te same kadry. W większości na uniwersytetach pracują osoby zmotywowane, które dobrze wykonują swoją pracę nie za wynagrodzeniem czy z obawy przed karą, ale dlatego, że są nią zainteresowane i uważają, że jest to ważne i konieczne. Jak zmniejszyć pracę i motywację twórczą tych paznokci? Trzeba ich upokorzyć. Upokorzyć ich w taki sposób, aby wywołać urazę do systemu, któremu służą. Podwyższone poczucie sprawiedliwości, które zwykle tkwi w osobach zmotywowanych, w tym przypadku dokona swojego brudnego uczynku - nie będą w stanie dalej służyć systemowi, który niezasłużenie ich upokorzył.
Konkretne działania. Wskaźnikiem statusu społecznego osoby w społeczeństwie oraz wskaźnikiem tego, jak społeczeństwo ocenia wartość pracy i zasługi osoby, jest jej wynagrodzenie (dochód). Konieczne jest, aby profesorowie i profesorowie nadzwyczajni mieli pensje na poziomie ładowarek, kasjerów i sprzątaczy. Po pierwsze, obniży status nauczyciela w oczach społeczeństwa. Po drugie, upokorzy wychowawców i wywoła niechęć do systemu. Jednocześnie bardzo ważne jest doprowadzenie sytuacji do absurdu - tak, aby profesorowie / lekarze otrzymywali mniej sprzątaczek. Taka irracjonalna sytuacja wprawia umysł człowieka w stan pasji. Ponadto uczelnie powinny tworzyć irracjonalne i upokarzające braki: papier, papier toaletowy, podręczniki, proszek do drukarek, same drukarki itp. Godny rycerz nie służy mistrzowi-idiocie, a szanujący się profesor nie może służyć uniwersytetowi nie do utrzymania z pełnym oddaniem.
Film promocyjny:
2. Podważanie autorytetu nauczycieli
Główny pomysł. Realizując punkt 1, upijamy kilka ptaków na jednym ogniu. Ponieważ bogactwo jest wskaźnikiem statusu społecznego danej osoby, większość uczniów będzie gardzić nieuczciwymi nauczycielami, uważając ich za przegranych. Przy takim nastawieniu proces przekazywania wiedzy nabiera sprawności bliskiej zeru.
Konkretne działania. Patrz punkt 1.
3. Biurokratyzacja procesu edukacyjnego
Ogólna idea. Mądrość armii mówi: aby żołnierz nie miał złych myśli, musi być ciągle zajęty; bez względu na wszystko, najważniejsze jest zajęte. Aby dobre i sprytne pralki nie dostały się do głów nauczycieli, oni też muszą być ciągle zajęci jakąś pustą i głupią pracą. Ponieważ jakoś nie jest akceptowane wśród nauczycieli malowanie trawy, konieczne jest wymyślenie analogii „malowania trawy” dla profesorów.
Konkretne działania. Analogią do „malowania trawy” na uczelniach może być wypełnianie niezliczonych i niepotrzebnych opracowań i raportów. Każdego roku należy zmieniać formularze głównych dokumentów, tak aby całą dokumentację trzeba było przerabiać od nowa. Ale nauczyciele (zwłaszcza radziecki temperament) to szkodliwi, uparci i wytrwali ludzie. Nawet w bezsensownym biznesie mogą łatwo znaleźć kreatywny element. Aby wykluczyć taką możliwość, konieczne jest wprowadzenie elementu awaryjnego do przepływu pracy: około 30% wszystkich dokumentów powinno być dostarczonych w trybie pilnym i od dziś do jutra.
4. Liberalizacja procesu edukacyjnego
Główny pomysł. W większości przypadków nauczenie osoby zrobienia czegoś nowego powoduje opór. Dlatego przemoc jest integralną częścią każdego skutecznego procesu edukacyjnego. Brak przemocy dramatycznie zmniejsza skuteczność treningu. Pomyśl o starych filmach Bruce'a Lee i Van Damme'a lub o nauczycielu Białego Lotosu z groteskowego filmu Kill Bill 2. Pamiętasz, jak nauczyciele uczyli tam swoich uczniów? Wynik był - wow! Aby obniżyć jakość edukacji, konieczne jest maksymalne zliberalizowanie procesu edukacyjnego. Osoba po prostu odrzuci w większości najtrudniejszą, ale satysfakcjonującą wiedzę, pozostawiając ścieżkę najmniejszego oporu. Człowiek jest leniwym stworzeniem, dlatego uczeń-człowiek, który wymknął się spod kontroli szkoły i rodziców i nie podlega innemu systemowi kontroli, z pewnością nie będzie miał czasu na naukę.
Konkretne działania. Swobodny (choć nie de iure, ale de facto) udział w wykładach, wybór nauczycieli przez studentów, nieograniczona liczba egzaminów i testów poprawkowych, minimalne wydalanie (najlepiej w celu całkowitego pozbycia się zjawiska wydalenia) studentów. Więcej skeczów, KVN, konkursów piękności itp.
5. Zniszczenie atmosfery intelektualnej
Główny pomysł. Na uniwersytecie wykłady i seminaria nie są najważniejsze. Najważniejsze jest stworzenie pola edukacyjnego. Dlatego zachodnie uniwersytety polują na laureatów Nagrody Nobla i znanych naukowców i są gotowe zapłacić im kilobuty za sam fakt ich obecności. Dlaczego naukowcy lubią chodzić na konferencje i sympozja (które w rzeczywistości bardziej „spędzają czas” i „piją” niż dyskutują o problemach naukowych)? Ponieważ stają się tam mądrzejsi! Setki jasnych głów w jednym miejscu tworzą unikalne „pole umysłu”; ludzie przyłapani na tej dziedzinie stają się mądrzejsi na naszych oczach i rodzą dobre pomysły. Jednak to pole intelektualne jest łatwo niszczone przez wibracje niskiego poziomu. Wystarczy wpisać kilkunastu idiotów na tym polu i napisać „zagubiony” - pola już nie ma. Jeśli jest więcej idiotów, to już zaczynają tworzyć własne pole idiotyzmu, w którym ludzie stają się głupi.
Konkretne działania. Konieczne jest usunięcie barier uniemożliwiających przyjmowanie na uniwersytety idiotów, kulturalnych, agresywnych jednostek. W tym celu konieczne jest:
- pozbawienie nauczycieli akademickich prawa do samodzielnego doboru studentów, - bezosobowe przyjmowanie na uczelnie (elementarna kontrola twarzy łatwo identyfikuje powyższe typy patologiczne), - obniżenie progu przyjęć do poziomu studenta biednego (w tym celu konieczne jest zwiększenie naboru studentów).
Aby zwiększenie liczby uczniów nie wymagało dodatkowych środków budżetowych, postępujemy w następujący sposób: nadwyżki uczniów muszą opłacać własne czesne, nie należy zwiększać liczby nauczycieli, a nakład pracy na każdego nauczyciela zostanie zwiększony (pomoże to w realizacji punktów 1 i 3 programu). Zwiększenie liczby uczniów przypadających na jednego nauczyciela jest również korzystne, ponieważ powoduje depersonalizację procesu edukacyjnego, zamieniając go w warsztat.
6. Wybór kadry prowadzącej
Ogólna idea. Konieczne jest umieszczanie osób, które nie odpowiadają tym stanowiskom, na najwyższych stanowiskach kierowniczych w systemie edukacji. Przy prawidłowym doborze i rozmieszczeniu personelu gwarantuje się szybkie załamanie systemu.
Konkretne działania. Kto powinien zajmować najwyższe stanowiska kierownicze w systemie edukacji? Po pierwsze, ludzie, którzy nie cieszą się autorytetem i szacunkiem wśród swoich kolegów. Po drugie, „silni menedżerowie biznesowi”, ale nie myśliciele, którzy są w stanie sformułować całościowe spojrzenie na złożone systemy. Po trzecie, osoby szare, które nie mają talentów i osiągnięć; w takim przypadku zrozumieją, że są całkowicie i całkowicie zobowiązani do swojego patrona i idealnie będą posłuszni i dotrzymali tajemnicy.
Następujące typy psychologiczne są szczególnie cenne dla destabilizacji systemu edukacji: głupi, ambitny, nadpobudliwy, agresywny, tchórzliwy, kompromitujący, chciwy.
7. Przebranie
Główny pomysł. Aby program zniszczenia edukacji nie spotkał się z oporem społecznym, należy go zamaskować. Musisz kłamać. Psychologia społeczna twierdzi: im bardziej potworne oszustwo, tym łatwiej będzie w nie uwierzyć. Ludzie mają skłonność do myślenia, że mogą zostać oszukani przez złych ludzi (wrogów) ukradkiem i drobiazgami, ale niewielu jest gotowych uwierzyć, że są oszukiwani przez dobrych ludzi (własnych), bezczelnie i na wielką skalę.
Konkretne działania. Po pierwsze, konieczne jest tworzenie ciągłego szumu informacyjnego w mediach o modernizacji, innowacjach, bolonizacji itp. Dlatego sukcesy jednostek (zwycięstwa w olimpiadach, konkursach itp.) Można uznać za sukcesy systemu jako całości. Po drugie, konieczne jest skierowanie uwagi opinii publicznej na kwestie drugorzędne. Aby to zrobić, należy okresowo rozpocząć bezsensowne reformy: zmienić 5-punktowy system ocen na 10 lub 20 punktów, zmienić liczbę lat studiów z 4 na 5, a następnie z 5 na 4; najpierw wprowadź, a następnie odwołaj studia licencjackie, magisterskie, specjalistyczne itp.; zaproponować skrócenie lub wydłużenie (w każdym razie będą niezadowolone) wakacje letnie itp. Niech aktywna część nauczycieli wykorzysta i rozproszy energię protestu w walce z wtórnymi innowacjami.
Uwagi do programu
Ten program jest przeznaczony na 5-10 lat. Po tym okresie zaczynają działać mechanizmy pozytywnego sprzężenia zwrotnego (kiedy sami absolwenci uczelni idą do szkół i uczelni, piszą podręczniki itp.). Potem degradacja systemu edukacji staje się nieodwracalna i samowystarczalna. W rzeczywistości to wszystko. Jak widać, nic skomplikowanego.