Ilość informacji we współczesnym świecie rośnie wykładniczo. Na samym Facebooku miesięcznie pojawia się 30 miliardów nowych źródeł. Według wyliczeń międzynarodowej firmy analitycznej IDC ilość informacji na świecie co roku co najmniej się podwaja. Oczywiste jest, że żadna osoba, nawet najmądrzejsza, nie jest w stanie opanować nawet setnej wszystkich danych. Większość dzisiejszych informacji łatwo jest znaleźć w Google, więc wartość wiedzy encyklopedycznej spada. Jak człowiek powinien myśleć, aby być skutecznym i konkurować z komputerami, argumentują dwaj eksperci neurokognitywisty - Barbara Oakley i Tatiana Chernigovskaya. High-tech nagrał swoją dyskusję na EdCrunch 2019 o tym, jak powinna wyglądać nowoczesna edukacja, jakie umiejętności będą poszukiwane w przyszłości,a także czy totalna robotyzacja i apokalipsa technologiczna zagrażają ludzkości.
Tatiana Chernigovskaya- doktor nauk humanistycznych w zakresie fizjologii i teorii języka, członek korespondent Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej, Czcigodny Pracownik Szkolnictwa Wyższego i Zasłużony Naukowiec Federacji Rosyjskiej, profesor Wydziału Lingwistyki Ogólnej św. Od 2008 do 2010 - prezes Międzyregionalnego Stowarzyszenia Badań Poznawczych. Absolwent Wydziału Filologii Angielskiej Uniwersytetu Państwowego w Sankt Petersburgu, specjalizacja - fonetyka eksperymentalna. W 1977 roku obroniła pracę doktorską pt. „Cechy ludzkiego postrzegania modulacji amplitudy niskich częstotliwości dźwięku i charakterystyki modulacji amplitudy mowy” w specjalności „Fizjologia”, w 1993 - pracę doktorską „Ewolucja funkcji językowych i poznawczych:aspekty fizjologiczne i neurolingwistyczne "w specjalnościach" Teoria językoznawstwa "i" Fizjologia ".
Barbara Orkley jest profesorem na Uniwersytecie w Auckland. Jej zainteresowania badawcze obejmują badania nad komórkami macierzystymi i projektowanie sprzętu inżynierskiego, badania pedagogiczne oraz techniki nauczania.
Język jest podstawą myślenia
Tatiana Chernigovskaya: Pytania „Skąd się wziął język? I co to jest? - nie mniej tajemnica niż wszystko, co dotyczy samego mózgu. Jeśli ktoś na ulicy zostanie zapytany o język, 99 na 100 odpowie, że jest to środek komunikacji. I tak jest. Ale wszystkie żyjące osobniki mają środki komunikacji, nawet orzęski mają buty. Dla ludzi język to nie tylko środek komunikacji, to sposób myślenia, narzędzie do budowania świata, w którym żyjemy.
Bez względu na to, jak bardzo się starasz, nadal nie możesz nauczyć kurczaka ludzkiego języka. Wymaga to specjalnego mózgu, którego mechanizmy genetyczne wykonają pracę wykraczającą poza możliwości wszystkich lingwistów na świecie. Kiedy rodzi się dziecko, jego mózg musi rozszyfrować kod, w który się wpadło.
Inny aspekt: język jako środek komunikacji ma wiele znaczeń. W alfabecie Morse'a otrzymano to, co przekazał. W języku to nie działa. Wszystko zależy od tego, kto z kim rozmawia. Od edukacji rozmówców, od ich pozycji w stosunku do świata i do siebie nawzajem.
Film promocyjny:
Jest coś obiektywnego, co zostało powiedziane lub napisane. Ale jego dekodowanie zależy od ogromnej liczby czynników. Język wymaga wielu interpretacji.
Barbara Oakley: Aby osoba dorosła opanowała ten poziom języka, potrzebujesz doktoratu. Trudno opanować nowy język. To bardzo zmienia twój mózg. To samo dzieje się, gdy uczysz się czytać. Na tomogramie łatwo jest odróżnić mózg osoby, która potrafi czytać. Część mózgu odpowiedzialna za rozpoznawanie twarzy migruje z jednej półkuli na drugą i wtedy zdobywasz umiejętność rozumienia pisanych liter.
Jeśli umieścisz dziecko w środowisku dla dorosłych, po prostu podniesie język. Ale jeśli zostawisz mu kilka książek, nie nauczy się czytać. Po to jest szkolenie.
Aby skutecznie uczyć, musisz zrozumieć proces uczenia się
Barbara Oakley: Bardzo ważne jest, aby w procesie uczenia się wnieść spostrzeżenia z neuronauki i psychologii poznawczej. To neuronauka wyjaśnia, co dzieje się z mózgiem, kiedy się uczysz.
Poproś swoją uczelnię o uruchomienie kursu Jak skutecznie się uczyć. Będą poświęcać dwa tygodnie na to, jak dziecko się uczy, dwa tygodnie na teorii i historii uczenia się. I może dodadzą sporo na końcu tego, jak ludzie się uczą. Ale nie będą zawierać niczego z neurobiologii, ponieważ jest to zbyt skomplikowane.
Zrobiliśmy odwrotnie. Zaczęliśmy od podstaw neuronauki. Używamy metafor, aby wyraźniej przekazywać pomysły. Ludzie szybko i łatwo otrzymają podstawowe i bardzo cenne pomysły. Ten kurs różni się od tego, co kiedyś uważaliśmy za proces uczenia się, ale jednocześnie jest bardzo praktyczny i ma swoje korzenie w neurobiologii.
Neurobiologia to nauka zajmująca się badaniem struktury, funkcjonowania, rozwoju, genetyki, biochemii, fizjologii i patologii układu nerwowego.
Psychologia poznawcza to nauka zajmująca się badaniem procesów i funkcji poznawczych (pamięć, uwaga, myślenie, wyobraźnia i inne). Sfera zainteresowań psychologów poznawczych obejmuje także modelowanie procesów poznawczych: rozpoznawanie wzorców, uczenie się i podejmowanie decyzji.
Tatiana Chernigovskaya: We współczesnym świecie naszym zadaniem jest wykorzystanie wiedzy o tym, jak mózg zapamiętuje i przetwarza informacje. Każdy mózg robi to doskonale: mózg dziecka, dorosłego, mądry lub nie. Jeśli nie ma fizjologicznej patologii, każdy mózg robi to bezbłędnie.
Współczesny świat to środowisko, które wcześniej nie istniało. Co zrobimy z obecnymi dwulatkami, kiedy skończą sześć lat i zaczną szkołę? Potrzebują technologii komputerowej, już wiedzą, jak zdobyć informacje. Nie potrzebują nauczyciela, który mówi: „To się nazywa książka”.
Nie będą potrzebować nauczyciela, ale raczej osoby kształtującej osobowość, wychowawcy. Albo nauczy tego, o czym mówi Barbara: jak nauczyć się uczyć. Wyjaśnij, że proces uczenia się daje pełne prawo do popełnienia błędu, niedokładności. Nie ma doskonałych ludzi; dzieci powinny mieć prawo się mylić.
Przewaga osoby nad maszyną - rozwiązywanie niestandardowych zadań
Barbara Oakley: Trzeba rozwiązywać niestandardowe i niejednoznaczne problemy, łamigłówki. Znam uczniów, którzy z łatwością rozwiązują zadania matematyczne. Ale kiedy przychodzi etap, aby zastosować zadanie w prawdziwym życiu, często znajdują się w ślepym zaułku. To jest dużo bardziej skomplikowane.
Zależy to od tego, w jaki sposób otrzymałeś wykształcenie - jeśli jesteś przyzwyczajony do rozwiązywania niestandardowych problemów, zarówno standardowych, jak i formalnych, w prawdziwym świecie jesteś bardziej elastyczny w rozwiązywaniu problemów.
Na przykład proszę uczniów, którzy rozwiązują problemy dwumianowe, aby wymyślili zabawną metaforę tego problemu. Niektórzy ludzie łatwo wymyślają wiele metafor. Inni wyglądają na zaskoczonych. Nigdy o tym nie myśleli. Myślę, że we współczesnym świecie twórcze podejście do rozwiązywania problemów jest po prostu cenne.
Tatiana Chernigovskaya: Kilka lat temu opracowałem projekt, w którym współpracowałem z utalentowanymi programistami. Dowiedziałem się, że proszą osoby poszukujące pracy o rozwiązanie metaforycznego problemu. Nie chcą ludzi, którzy potrafią szybko liczyć lub szybko pisać. Komputer doskonale radzi sobie z tymi zadaniami. Potrzebowaliśmy ludzi o innym wyglądzie, zdolnych do spojrzenia na zadania z nieoczekiwanych stron. Tylko tacy ludzie mogą rozwiązać problemy, które na pierwszy rzut oka są nierozwiązywalne.
Tego musimy uczyć ludzi. Wielki naukowiec Siergiej Kapitsa powiedział, że uczenie się to nie zapamiętywanie, uczenie się to rozumienie.
Teraz egzamin wygląda jak jeden lub więcej testów do wyboru. Wielkich odkryć nie dokonano przy użyciu standardowych algorytmów. Wielkich odkryć dokonano, gdy jabłko spadło na głowę Newtona.
Barbara Oakley: Thomas Kuhn powiedział, że wielkich odkryć dokonują albo bardzo młodzi badacze, którzy jeszcze nie zagłębili się w ten temat, albo starsi go zmieniają. Na przykład Francis Crick, który był początkowo fizykiem, zajął się biologią, którą uważał za klucz do religijnego, duchowego przebudzenia.
Zagłębianie się w nową dziedzinę badań, wnosząc wiedzę z poprzedniej, jest również rodzajem metafory. Pomaga Ci być kreatywnym, produktywnym i to jest część Twojego sukcesu.
Thomas Kuhn to amerykański historyk i filozof nauki, autor The Structure of Scientific Revolutions.
Francis Crick jest brytyjskim biologiem molekularnym, biofizykiem i neurobiologiem. Laureat Nagrody Nobla w dziedzinie fizjologii lub medycyny.
Tatiana Chernigovskaya: Wśród studentów zauważam tych, którzy na pytanie „Ile to dwa plus trzy?” odpowie nie pięć. Ci, którzy mówią: dlaczego pytasz? Co to jest pięć? Co to jest trzy? Jaka jest kwota? Czy na pewno będzie to dokładnie pięć? Oczywiście dostaną dwójki w nowoczesnym systemie, ale myślą nieszablonowo i dlatego są interesujący.
Czy zobaczymy technologiczną apokalipsę? Oczywiście, jeśli nie wrócimy do uczuć. Technologie inteligentne są już poza naszą kontrolą. Komputery cały czas się uczą, nie upijają się, nie zakochują się, nie opuszczają zajęć. Nie jesteśmy rywalami dla komputerów w tym, co robią dobrze.
Aby przetrwać jako gatunek, musimy rozwinąć u dzieci umiejętność życia w zmieniającym się świecie. Do tego stopnia, że świat wieczorem nie będzie tym, czym był rano. Jeśli spróbujemy policzyć wszystko, przegramy.
Powtarzanie jest matką uczenia się
Barbara Oakley: Kiedy ludzie pytają mnie, jak trenuję mózg i jakie technologie polecam, mogę powiedzieć, że nie ma tutaj skomplikowanych technik. Stosuję technikę, która według dzisiejszych badań jest najszybszą i najskuteczniejszą techniką uczenia się - ćwiczenia powtarzalne.
Kiedy otrzymujesz nowe informacje, wędrują one do hipokampu i kory nowej. Hipokamp jest szybki, ale informacja nie trwa długo. Kora nowa jest pamięcią długotrwałą, ale pamięta ją przez długi czas.
Twoim zadaniem jest wytyczenie śladów w tej długotrwałej pamięci. Cofając się w czasie, zadajesz sobie na przykład pytanie, jaka była główna idea dzisiejszych dyskusji? Albo to, co właśnie przeczytałeś na stronie. Rozejrzyj się, spróbuj uzyskać te informacje z pamięci długotrwałej, a to zbuduje nowe połączenia nerwowe. Dokładnie na to pozwalają ćwiczenia powtarzalne.
Hipokamp jest częścią układu limbicznego mózgu, który jest również odpowiedzialny za uwagę i przekształca pamięć krótkotrwałą w pamięć długotrwałą.
Kora nowa jest główną częścią kory mózgowej, która jest odpowiedzialna za percepcję sensoryczną, myślenie i mowę.
Tatiana Chernigovskaya: Dodam, że jeśli jest coś, czego mózg nie może zrobić, to przestać się uczyć. Nauka nie zaczyna się przy biurku ani przy tablicy, dzieje się to absolutnie w każdym momencie. Ciągle się uczę. Chcę się chwilę zrelaksować. Ale nie ma mowy.
Autor: Christina Rudic
